ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЖИВОГО УГОЛКА В РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ а35еа

ID работы - 636578
экология (курсовая работа)
количество страниц - 42
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Организация работы школьников с растениями живого уголка в школе 5
1.2. Растительные зоны комнатных растений (разные природные зоны) 9
1.3. Свойства комнатных растений и их влияние на здоровье школьников 14
1.4. Устройство живого уголка в классе 17
ГЛАВА II. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЖИВОГО УГОЛКА В РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 19
2.1. Организация уголка живой природы в школе 19
2.2. Работа с растениями в уголке живой природы 21
2.3. Растения, рекомендуемые для уголка живой природы 27
2.4. Использование комнатных растений при изучении различных тем по естествознанию 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ПРАВИЛА ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ В ШКОЛЬНОМ УГОЛКЕ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ "КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ" 38

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Экологическая ситуация, сложившаяся в России и во всем мире, глобальный характер экологических проблем и своеобразие их проявления в каждом регионе планеты, настоятельно требуют скорейшей перестройки мышления человечества, отдельных народов и каждого конкретного человека.
В связи с этим, экологическое образование, как непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде, здоровью, становится новым приоритетным направлением педагогической теории и практики. Развитие экологического образования актуализировало проблему разработки содержания, форм и методов, способствующих внедрению идей современной экологии во все этапы и звенья школьного обучения. В этой системе особое место принадлежит начальной школе - важнейшему этапу становления личности, формирования экологической культуры, познавательных, эмоциональных и практических отношений к природному и социальному окружению, интенсивного накопления знаний об окружающем мире.
Немаловажную роль должно играть специальное просвещение, дающее возможность сформировать у д

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Алексахина Е.М. Долгачева В.С. Методические рекомендации к работе по экологическому образованию и воспитанию младших школьников. - М.: Прометей, 1996. - 46 с.
2. Асланиди К.Б., Малярова М.А., Потапова Т.В., Рыбальский Н.Г., Цитцер О.Ю.. Экологическая азбука для детей и подростков. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1995. - 252 с.
3. Букин А.П. В дружбе с людьми и природой.- М.: Просвещение, 1991. - 320 с.
4. Воспитание школьников. - №1, 2, 3. - 2004.
5. Деребо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. - Ростов-на-Дону, 1996. - 364 с.
6. Жестова Н.С. Состояние экологического воспитания учащихся // Начальная школа. - 1989. - №10-11. - С. 78-81.
7. Захлебный А.Н. На экологической тропе. - М.: Знание, 1986. - 168 с.
8. Корчагина Воспитание у детей любви к природе. - М.: УЧПЕДГИЗ, 1954. - 72 с.
9. Лола В.Л. Учим воспринимать эстетические свойства природы // Начальная школа. - 1988. - №1. - C. 25-27.
10. Моисеев Н.Н. Система "УЧИТЕЛЬ" и современная экологическая обстановка. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1994. - 238 с.
11. Никитин. Б.П. Первые уроки естественного развития, или Детство без болезней. - С.-Петербург.: "Нева-Ладога-Онега", 1991. - 388 с.
12. Савичева Т.Е. Почему дети пута
Цена: 2000.00руб.