Основные психологические особенности социализации старших школьников

ID работы - 746206
социология (курсовая работа)
количество страниц - 28
год сдачи - 2005

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение 3
1. Понятие о социализации 6
2. Стадии социализации личности 14
3. Факторы социализации личности 18
Заключение 25
Список литературы 27

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

В человеке в течение его жизни параллельно идут два взаимосвязанных процесса: процесс его личностного становления и процесс социализации. Личностное, внутреннее становление проходит, как уже говорилось, в борьбе божественного, культурного начала с инстинктами.
Социализация есть процесс вхождения человека в общности, его знакомство с постепенно расширяющимся кругом различных общностей, выработки человеком отношения к новым общностям, принятие тех или иных установок, характерных для общности, приобретения человеком своей роли в общностях и в обществе в целом.
Двойственность личности (природное и божественное начала) проявляется при социализации в том, что по отношению к новой для себя общности он испытывает как положительные (любовь), так и отрицательные (враждебность) чувства. И эти чувства либо закрепляются, либо исчезают в зависимости от самых различных обстоятельств, главным из которых является зрелость личности в данный период развития
В социализации различают культурную и социальную подсистемы. Информация о них расположена в зонах потенциального и ближайшего развития, поэтому успешность социализации существенно зависит от социального окружения школьника от тех людей, которые объяснят ему сущность общественной активности и отношений, нормы Поведения. В данном случае имеется в виду все формирующее личность пространство, т.е. школу, семью, средовое влияние на личность, воздействие дружеского окружения, социальные институты, средства массовой информации как в организованных, так и в педагогически неорганизованных формах их влияния на развитие подрастающих поколений, формирование их социального опыта.
Психологические особенности подростков и юношей традиционно интересовали и продолжают интересовать психологов -практиков и теоретиков. В психологической науке накоплен обширный материал о развитии мотивационной и познавательной сфер, о становлении самосознания, о профессиональном и личностном самоопределении, о специфике общения подростков и юношей со взрослыми и сверстниками (3; 5; 7; 8; 9; 10 и др.).
Знание основных закономерностей и механизмов развития и формирования психологических особенностей старшеклассников является основой психологически грамотной, научно обоснованной работы практического психолога. Однако в практической работе с подростками и старшеклассниками, при подготовке к лекциям и семинарам многие психологи обнаруживают, что научные психологические знания о характерных проблемах, волнующих современных подростков и юношей, во многом недостаточны, а иногда и просто неадекватны сегодняшней реальности.
Подростковый и юношеский возраст принципиально сложен для психологического анализа, поскольку к этому моменту существенно индивидуализируются проявления общевозрастных закономерностей, в это же время происходит приобщение к особой юношеской субкультуре, в которую для взрослых "вход воспрещен".
Проблемой социализации занимались такие ученые как Выготский Л.С., Аверин В.А, Крайг Г. и др.
Объект исследования: процесс социализации.
Предмет исследования: психологические особенности социализации старших школьников.
Цель исследования: определить основные психологические особенности социализации старших школьников.
Задачи исследования:
Проанализировать состояние изучаемой проблемы в научной психологической и педагогической литературе.
1. Определить содержание понятия "социализация" и рассмотреть стадии и факторы социализации личности.
2. Выявить особенности социализации в старшем школьном возрасте;
3. Провести экспериментальное исследования психологических особенностей социализации старших школьников.

Гипотеза исследования: психологические особенности социализации подростков изменяются при переходе от младшего подросткового возраста к старшему.

Методы исследования:
" теоретические: анализ литературных источников
" эмпирические методы: наблюдение, опрос.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие - М.: Академия, 1998 2. Аверин В.А. Психология детей и подростков. С. - П., 1998. 3. Ананьев Б.Г., Дворяшина М.А., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. Л.: ЛГУ, 1968. 4. Андреева Т.В. Социальная психология семейных отношений. СПб.: 1998. 5. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. СПб.: Питер, 2003. 6. Антропова М.В. Здоровье школьников: результаты лонгитюдного исследования. Педагогика, 1995 №2. 7. Байярд Р.Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение, 1991 8. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание - М., 1986 9. Блонский П.П. Развитие мышления школьника. Избранные психологические и педагогические сочинения в 2Т. М., 1979 Т2. 10. Возрастные особенности психического развития детей / Под. ред. И.В. Дубровиной. - М., 1997. 11. Выготский Л.С. Сознание как проблема психологии поведения в 6Т. М., 1982 Т1. 12. Гаджиева Н.М., Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Основы самосовершенствования: тренинг самосознания - Екатеринбург: Деловая книга, 1998 13. Джемс У. Психология - М., 1991 - с.80-81 14. Клайн В. Как подготовить ребенка к жизни. М.-Л.: Прогресс - Уч. центр "Антарес", 1991 15. Колесов Д.В. Мягков И.Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка. М., 1986. 16. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989. 17. Крайг Г. Психология развития.-СПб.: Питер, 2000 18. Краковский А.П. О подростках. М., 1970. 19. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., 1998. 20. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Academia, 2003 21. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997. 22. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 2. М., 1995. 23. Орлов Ю М Восхождение к индивидуальности -М 1991 -С 90-91 24. Психология: учебник для педагогических вузов / Под ред. Б.А. Сосновского.-М.: Юрайт-Издат, 2005. 25. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994. 26. Рудестам Н. Групповая психотерапия. - М., 1990 27. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М., 1995. 28. Фромм Э. Человек для себя: Исследование психологических проблем этики / Пер. с англ. Л.А. Чернышевой. - Мн.: Коллегиум, 1992 29. Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1985. 30. Шутц У. Глубокая простота. Основы социальной философии. СПб.: Роза мира, 1993 31. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.
Цена: 900.00руб.