Работа с детьми инвалидами в современной системе образования

ID работы - 683709
социальная работа (курсовая работа)
количество страниц - 29
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение 3
Глава 1 Дети-инвалиды: основные сложности социальной работы 6
1.1 Пути воспитания и социального развития детей с ограниченными возможностями
6
1.2 Артпедагогические методы и технологии в социальной работе с детьми-инвалидами
10
Глава 2. Работа с детьми инвалидами в современной системе образования
15
2.1 Дети-инвалиды и общеобразовательная школа: задачи социальной работы
15
2.2 Из опыта работы компенсирующих дошкольных учреждений с детьми-инвалидами
19
Заключение 25
Список использованной литературы 28

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

В России, в связи с переходом к рыночным отношениям, проблема социальной защищенности инвалидов стоит особенно остро, так как большинство из них по объективным причинам оказались среди малообеспеченной части населения. Ограничения, обусловленные состоянием здоровья, не позволяют им утвердиться в качестве полноправных граждан общества. Актуальность проблемы определяется наличием в социальной структуре общества значительного количества лиц, имеющих признаки ограничения жизнедеятельности. На современном этапе развития общества проведение комплексных мер по интеграции инвалидов в общество является одним из приоритетных направлений социальной политики.
Особенно остро стоит проблема вовлечения в занятия адаптивным спортом детей-инвалидов. Количество детей, охваченных системой дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности, составляет менее 0,1% от числа нуждающихся. Отсутствует нормативно-правовая база, обеспечивающая государственную систему дополнительного образования в области адаптивной физической культуры (нет положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей-инвалидов в области адаптивного спорта, нормативов по наполняемости групп и длительности учебно-тренировочных занятий, критериев присвоения тренерам категорий и др.).
К категории детей-инвалидов относятся дети до 16 лет, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушений развития и роста ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контроля за своим поведением, обучения, общения, трудовой деятельности в будущем.
Поиск оптимальных путей обучения и воспитания, создание условий для социального развития детей-инвалидов являются одной из задач педагогической науки и выступают объектом междисциплинарных исследований и практических поисков. Инвалидность ведет к ограничению возможностей, затрагивающую физическую, интеллектуальную, эмоциональную и социальные сферы, что затрудняет процесс их социализации. В нашей стране до недавнего времени доминировала концепция полезности человека для общества и дети-инвалиды считались бесперспективными в социальном плане. Современная наука доказывает, что процесс социализации может быть успешным .
Развитие ребенка как личности возможно лишь в благоприятных условиях открытости и интегративности. С этой задачей вполне справляется общеобразовательная (массовая) школа. Как открытая система она интегрирует ребенка-инвалида в социокультурную среду. Гибкие формы обучения в школе позволяют получить дополнительное образование вне школы. В совокупности с множеством других факторов (средства массовой информации, улица, досуг, друзья, родственники, семья) это способствует индивидуализации ребенка с нарушением развития. Но при этом задач социальной реабилитации школа не решает.
Широкий выбор подходов к развитию ребенка предоставляет система дополнительного образования детей. Не закостенелая и подвижная, эта система создает условия для успешного развития ребенка через свободный и творческий подход к своей жизнедеятельности. Активное творчество способствует раскрытию потенциала ребенка и приоткрывает горизонты будущего. Лечение, реабилитация, оздоровление не прекращаются на всем пути и идут параллельно с общим и дополнительным образованием. Дополнительное образование детей помогает определить дальнейшее профессиональное образование и профессиональную деятельность ребенка.
Целью работы является анализ основных аспектов социальной работы с детьми-инвалидами.
Задачами работы выступают:
- Анализ основных сложностей при осуществлении социальной работы с детьми-инвалидами.
- Выявить роль социальной работы с детьми-инвалидами в рамках существующей системы образования.
Работа состоит из введения, двух глав, разбитых на два параграфа каждая, заключения и списка использованной литературы.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Дети-инвалиды: Правовая защита семей, воспитывающих детей-инвалидов: Сб. нормат. актов / Сост. Зелинская Д.И. и др. - М., 1996. - 238 с. - (Б-ка журн. "Социал. защита"; N 15)
2. Добровольская Г.А., Шабалина Н.Б. Инвалиды: дискриминируемое меньшинство? // Социол. исслед., 1992.- N 5.- С. 103 -106.
3. Жданова Т.В. Психологические аспекты работы с семьей ребенка с нарушениями в развитии в условиях ППМС - центра // Совр. проблемы и перспективы развития региональной системы комплексной помощи ребенку - Архангельск: Поморский ун-т, 2000 - С. 262 - 265.
4. Лошакова И.И., Ярская-Смирнова Е.Р. Интеграция в условиях дифференциации: пробле-мы инклюзивного обучения детей-инвалидов // Социально-психологические проблемы образования нетипичных детей. Саратов: Изд-во Педагогического института СГУ, 2002. С. 15-21.
5. Лукьяненко Л.С., Степанова Н.А. Опыт работы центра социальной помощи семье и детям ЦАО г. Москвы // Вестник психосоц. и коррекционно - реаб. работы, 1997. N 3. С. 68-77.
6. Романина Л.А. Дифференцированная профессиональная ориентация молодых инвалидов средствами социально-педагогической работы. Дисс. ... кандидата пед. наук. - М., 1998. - 207 с.
7. Семья с ребенком-инвалидом: Социальная защита. - Сочи, 2000. - 132 с.: табл.
8. Содержание и организация деятельности территориальных центров социальной помощи семье и детям. М.: Институт социальной работы, 2004.
9. Социальная политика и социальная работа в изменяющейся России / Под ред. Е. Ярской-Смирновой и П. Романова. М.: ИНИОН РАН, 2002.
10. Социальная работа: теория и практика: Учебное пособие / Отв. ред. Е. И.Холостова, А. С. Совина. М.: ИНФРА-М, 2001.
11. Студенова Е.Н., Фирсов М.В. Теория социальной работы. М., 2000.
12. Шипицина Л.М. От сегрегации к интеграции // Проблемы социальной и психолого - педагогической реабилитации инвалидов: Тез. докл. и сообщ. междунар. конф.
13. Энциклопедия социальной работы. В 3-х т.т. М.: Открытое общество, 1993-1994.
14. Эффективная социальная помощь семьям с детьми-инвалидами: Матер. семинара по обмену опытом / Под ред. Чистюхиной А.В.; Краснояр. гос. ун-т, Некоммерч. орг. "Фонд социал. инноваций". - Красноярск, 2000. - 63 с.: ил.



Цена: 2000.00руб.