ВОПРОСЫ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ В ИЗУЧЕНИИ ФОНЕТИКИ к24133

ID работы - 677401
русский язык (курсовая работа)
количество страниц - 41
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

ВСТУПЛЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ В
ПРОЦЕССЕ ПРЕАОДАВАНИЯ ФОНЕТИКИ 5
§ 1. Понятие культуры речи 5
§ 2. Основные фонетические проблемы культуры речи школьников 7
§ 3. Ударение как важный показатель культуры речи 11
§ 4. Задачи фонетики в формировании культуры речи школьника 14
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ
КУЛЬТУРЫ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕТИКИ 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
ЛИТЕРАТУРА 25

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

ВСТУПЛЕНИЕ
Русский язык как школьный предмет в основной школе изучается в трех аспектах: теория языка; орфографические и пунктуационные правила; развитие речевой культуры. Традиционно приоритетным в школе считается изучение языковых правил (орфография, пунктуация). Вместе с тем в последнее время в методической литературе можно встретить и иной подход к изучению данного предмета. Развитие навыков культуры речи во многих методических документах и программах в настоящее время постулируется как ведущее направление. Но, к сожалению, этот тезис пока в полной мере не реализуется в школьной практике. Развитие культуры речи до сих пор не является основой обучения, а оказывается в положении "довеска" к основному курсу. Об этом свидетельствуют и распределение часов в программах преподавания русского языка в каждой школьной параллели, и в основном не изменившийся характер учебников.
Одним из важнейших элементов в формировании культуры речи школьника является фонетика. Именно без полноценного овладения методами фонетического анализа структуры слова, предложения невозможно формирование собственной культуры речи, внимательного отношения к произносимым звукам, без чего не может быть полноценной грамотной речи. Ввиду этого актуальность данной работы обуславливается тем, что в ней рассматриваются проблемы формирования культуры речи через призму преподавания фонетики в общеобразовательном учебном заведении.
Объект курсовой работы: преподавание фонетики в курсе общеобразовательного учебного заведения.
Предмет работы: роль фонетики в формировании культуры речи школьников.
Цель исследования: характеристика функционального значения курса фонетики в программе русского языка общеобразовательного учебного заведения для формирования культуры речи русского языка школьников.
Задачи исследования:
" Характеристика значения культуры речи;
" Характеристика основных фонетических проблем в речи современных школьников;
" Актуальность совершенствования методики преподавания фонетики в школе как важнейшего фактора формирования культуры речи;
" Анализ основных методик формирования самостоятельного фонетического анализа речи школьниками.

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ПРЕАОДАВАНИЯ ФОНЕТИКИ
§ 1. Понятие культуры речи
Культура речи - понятие многозначное. В основном она представляет собой нормативность речи (соблюдение в речи действующих норм ударения, произношения, словоупотребления, стилистики, морфологии, словообразования, синтаксиса) и речевое мастерство (умение найти точное по значению доходчивое, выразительное, стилистически уместное, языковое средство, слово, фразеологическую, синтаксическую конструкции выражения мысли). Такие значения термина "культура речи" даны в "Словаре лингвистических терминов" .
Культура речи как научная дисциплина имеет теоретико-прикладной характер. Ее теоретическая часть опирается на фонетику, грамматику, стилистику русского языка, на историю русского литературного языка. Практическая часть связана с риторикой как наукой о красноречии. По мнению Л.И. Скворцова, данная дисциплина "означает использование языковых средств, оптимальных для данной речевой ситуации, другими словами, она предполагает владение говорящим различными функциональными стилями" . Д. Э. Розенталь и М. А. Теленкова культуру речи понимают двояко : 1) как раздел филологической науки, изучающий речевую жизнь общества в определенную эпоху и устанавливающий на научной основе правила пользования языком как средством общения; 2) как нормативность речи, ее соответствие требованиям, предъявляемым к языку в данном языковом коллективе в определенный исторический период. Обобщая данные точки зрения, можно утверждать, что в основе культуры речи лежит представление о некоем речевом идеале (устном или письменном), благодаря которому реализуется одно из важных свойств речи: ее образцовость, правильносрмировать у детей ряд умений по звуковому анализу : 1) правильно произносить в словах звуки; 2) слышать каждый звук в слове и отделять его от соседнего звука; 3) называть звуки в слове по порядку и определять их количество; 4) давать качественную характеристику каждому звуку (гла

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

2. Богуславская Н. Е. Методика фонетики // Основы методики русского языка /Под ред. А. В. Текучева, М. М. Разумовской, Т. А. Ладыженской. М., 1978.
3. Бондарко Л. В. Звуковой строй русского языка. М., 1977.
4. Буланин Л. Л. Фонетика современного русского языка. М., 1970.
5. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи: Современная риторика. Ростов-на-Дону, 1995.
6. Моисеев А. И. Русский язык. Фонетика. Морфология. Орфография. М., 1980.
7. Панов М. В. Русская фонетика. М., 1967.
8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М., 1976.
9. Скворцов Л.И. Теоретические проблемы культуры речи. М., 1980.

Цена: 2000.00руб.