Эмпирическое исследование межличностных отношения и поведения детей младшего школьного возраста

ID работы - 710601
психология (курсовая работа)
количество страниц - 47
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме изучения межличностных отношения и поведения детей младшего школьного возраста………...5
1.1. Понятие межличностных отношений в психологической науке…………………………………………………………….5
1.2. Возрастные особенности младших школьников……………10
1.3. Особенности взаимоотношений в младшем школьном возрасте……………………………………………………………….15
Глава 2. Эмпирическое исследование межличностных отношения и поведения детей младшего школьного возраста……………………….20
2.1. Методики исследования………………………………………20
2.2. Анализ межличностных отношений в младшем школьном возрасте……………………………………………………………..22
Заключение………………………………………………………………..27
Список литературы……………………………………………………….29
Приложение 1……………………………………………………………..32
Приложение 2……………………………………………………………..43

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Актуальность. Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности его отношения к себе, к другим, к миру в целом. Далеко не всегда этот опыт складывается удачно.
Основополагающая значимость проблемы взаимоотношений детей в последнее время особенно привлекает внимание психологов и педагогов. Изучение вопроса межличностных отношений имеет не только первостепенное теоретическое, но и практическое значение. Исследование этой проблемы во многом связано с более глубоким психолого-педагогическим изучением ребенка, проникновением в область многообразных контактов детей со взрослыми и сверстниками.
Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка. Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и являются во многом определяющим для последующих лет обучения: к концу младшего школьного возраста ребенок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы.
Проблема межличностных взаимоотношений детей со сверстниками достаточно подробно изучалась (В.В. Абраменкова, И.В. Дубровина, М.И. Лисина, B.C. Мухина, Я.Л. Коломинский, A.M. Прихожан, Е.О. Смирнова, В.Г. Утробина, Д.И. Фельдштейн и др.). В ходе многочисленных исследований в этой области накоплено большое количество данных применительно к дошкольному и подростковому возрастам.
Младший школьный возраст наименее изучен с этой точки зрения и остается открытым периодом в генетической линии развития межличностных отношений.
Цель работы заключается в выявлении и изучении особенностей межличностных отношений, и поведения младших школьников.
Мы исходили из гипотезы, что межличностные отношения в младшем школьном возрасте имеют свою возрастную специфику, которая определяется возрастными особенностями младшего школьника.
Таким образом, предметом настоящего исследования являются межличностные отношения детей.
Объектом исследования стало поведение учащихся младших классов школы.
Задачи работы:
1. Провести анализ литературных источников по исследуемой проблеме;
2. Раскрыть понятие межличностных отношений в психологической науке;
3. Рассмотреть возрастные особенности младших школьников;
4. Изучить межличностные отношения младших школьников:
5. Провести исследование межличностных отношений младших школьников.
Методы исследования:
а) изучение и анализ литературы;
б) метод наблюдения;
в) методы психологического исследования с использованием проективных психологических методик.
Экспериментальная база: школа-гимназия №4 г.Йошкар-Олы, 2-А класс, где учится 20 человек (11 мальчиков и 9 девочек).

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Абраменкова В.В. Сорадование сострадание в детской картине мира. М., 2003. -345с. 2. Бодалев А. А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопр. психол. 2004. 1. С. 122 - 126. 3. Бодалев А. А. Психология межличностных отношений: (к 100-летию со дня рождения В.И. Мясищева) // Вопр. психол. 2003. 2. С. 86 - 91. 4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 2006.-340с. 5. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. Собр. соч. В 6 т. М., 1984. Т. 4. С. 290с. 6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 2001-590с. 7. 10. Гаврилова Т.П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. 2004. -350с. 8. Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьника, М., Знание, 2006.-479с. 9. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие младших школьников. М.,2006.-379с. 10. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 2006.-378с. 11. Козлова С.А. Нравственное воспитание младших школьников в процессе ознакомления с окружающим миром. М., 2008.-460с. 12. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. Минск, 2004.-480с. 13. Кон И.С., "Психология ранней юности", М.: "Просвещение", 2001.-379с. 14. Кряжева Н.А. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 2007.-490с. 15. Лаврентьева Т.П. Культура общения младших школьников. Киев, 2003.-490с. 16. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 2006.-480с. 17. Лисина М.И. Генезис форм общения у детей // Принцип развития в психологии / Под ред. Л. Анциферовой. М., 2005.-370с. 18. Лисина М.И. Общение детей со взрослыми и сверстниками: общее и различное // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.И. Лисиной. М., 2000.-490с. 19. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии. М., 2003.-350с. 20. Межличностное общение. Уч. для вузов. В.Н. Куницина и др. СПб. 2001.-370с. 21. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьников.- М.: Педагогика, 2004.-380с. 22. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избр. психол. труды. Воронеж, 2005.-389с. 23. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности. М., 2000.-370с. 24. Петровский А.В., "Возрастная и педагогическая психология", М.: Педагогика, 2005.-374с. 25. Развитие общения младших школьников со сверстниками / Под ред. А. Г. Рузской. М., 1999.-379с. 26. Развитие социальных эмоций у детей младшего школьного возраста: психологические исследования / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. М., 2006.-374с. 27. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 2002.-368с. 28. Смирнова Е.О. Особенности общения с младшим школьниками: Учебное пособие. М., 2000.-360с. 29. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения младших школьников. - М., 2003.-389с. 30. Словарь практического психолога. Под ред. Л. Анциферовой. М., 2005.-570с. 31. Эльконин Б. Д. О природе человеческого действия // Вестн. МГУ. Серия 14. Психология. 2003.-420с. 32. Холд Б., Граммер К. Статус и поведение: изучение этологии младших школьников / Пер. с англ., М. 2002. -385с.
Цена: 2000.00руб.