ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ РЕБЕНКА

ID работы - 615641
психология (дипломная работа)
количество страниц - 99
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ…………………………….……………………………………….. 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1.Стили семейного воспитания
1.1.1.Специфика психологических взаимоотношений в семье ……………. 6
1.1.2.Факторы влияющие на развитие личности…………………………….20
1.1.3.Системы принципов семейного воспитания…………………………...23
1.1.4.Негативные факторы семейного воспитания…………………….…….24
1.1.5.Стили семейного воспитания…………………………………………...25
1.1.6.Классификация стилей воспитания…………………………………….31
1.1.7.Специфика нарушений в семейном воспитании………………………33
1.2.Понятие когнитивного стиля
1.2.1.Истоки стилевого подхода………………………………………………39
1.2.2.Психологическая характеристика основных когнитивных стилей…..43
1.2.3.Когнитивные стили и свойства личности……………………………...53
1.2.4.Взаимосвязь стилей воспитания и когнитивной сферы ребенка….….60

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1. Описание методик исследования………………………………………….62
2.2. Результаты исследования и их обработка……………………………….68
2.3. Обсуждение результатов…………………………………………………..78

ВЫВОДЫ………………………………………………………………………...81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….82
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………...85
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….87

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

ВВЕДЕНИЕ

В наше время в обществе происходят бурные изменения. Человек вынужден реагировать на них и адекватно приспосабливаться к ним, но часто он бывает к этому не готов, поскольку многое будет зависеть от особенностей стиля воспитания. Воспитание полноценного члена общества в условиях современной семьи является сложной психолого-педагогической проблемой, обусловленной многими положительными и отрицательными факторами. Большое значение при этом приобретает формирование творческой личности ребенка, именно такой личности, которая способна в максимально возможной степени адекватно вписываться в структуры современного общества. Умение предъявить себя миру является проблемой для большинства людей. Очень многие люди действуют по заранее заданным программам, схемам, шаблонам. Такая запрограммированность поведения приводит к переживанию бессмысленности своего существования, к возникновению чувства протеста против требований общества, которые не позволяют отклоняться от принятых норм. Подобные переживания могут привести как к наркомании, алкоголизму, игромании, девиантному поведению так и к возникновению многочисленных психосоматических и хронических заболеваний.
Семья играет колоссальную роль в жизни и деятельности общества. Функции семьи можно рассматривать как с позиции реализации целей общества, так и с позиции выполнения своих обязанностей по отношению к обществу. Семья как микроструктура удовлетворяет важные социальные потребности и выполняет важные социальные функции /Шнайдер Л.Б., 2003, Леви Д.А., 1993/.
Решающее влияние на развитие личности человека в младшем возрасте имеет семья - родители и родственники. Дети, лишенные возможности непосредственно и постоянно участвовать в жизни малой группы, состоящей из родных и близких им людей, серьезно обеднены и обездолены судьбой.
Если у детей плохие отношения с одним или обоими родителями, если дети чувствуют, что их считают никуда не годными, или не ощущают родительской поддержки, они будут ополчаться на других детей; сверстники будут отзываться о них как об агрессивных; будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям, и возможно в дальнейшем окажутся втянутыми в преступную деятельность.
Безусловно, что стабильность семейной среды, очень важный фактор эмоциональной уравновешенности и психического здоровья ребенка.
Актуальность проблемы межличностных отношений в семье и их влиянии на формирование личности и поведения детей заключается не вызывает сомнений.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: психологические особенности ребенка в семье.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: стили семейного воспитания и их влияние на когнитивную сферу ребенка.

ГИПОТЕЗА: предполагается, что стили семейного воспитания могут влиять
на формирование таких когнитивных стилей ребенка как полезависимостъ и поленезависимостъ и рефлексивностъ импулъсивностъ, например: демократический стиль воспитания будет влиятъ на формирование поленезависимости, а авторитарный стиль воспитания – полезависимости, в тоже время демократический стиль воспитания будет влиять на формирование рефлективного стиля мышления.






ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1. Провести литературный анализ данной проблемы.
2. Подобрать методики.
3. Выявить особенности стилей воспитания в семьях.
4. Определить особенности когнитивной сферы ребенка.
5. Выявить взаимосвязь между стилями семейного воспитания и когнитивной сферой ребенка.
6. Обработать результаты исследования.
7. Написать выводы.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДИКИ:
1. Тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина.
2. Тест «Включенные фигуры»
3. Равен «Невербальный интеллект»


ВЫБОРКА ИСПЫТУЕМЫХ: учащиеся 5-х классов школы №7 города Домодедово и их родителей. Число обследуемых – 30 детей (возраст: от 11 до 12 лет) и 60 родителей ( возраст: матери от 25 до 42 , отцы от 26 до 50 лет ).















ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1.СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1.1.СПЕЦИФИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ
Среди различных социальных факторов, влияющих на становление личности, одним из важнейших является семья. Традиционно семья — главный институт воспитания. То, что человек приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи обусловлена тем, что в ней человек находится в течение значительной части своей жизни. В семье закладываются основы личности.
В процессе близких отношений с матерью, отцом, братьями, сестрами, дедушками, бабушками и др

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

ЛИТЕРАТУРА
1.Аллахвердов В.М. «Исследование закономерностей ошибок при оперативных преобразованиях информации.» Л., ЛГУ,1974
2.Арутюнянц Э. «Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи»; Вильнюс, 1988.
3.Варга А.Я. «О двух подходах к изучению родительского поведения…», М, 1985г.
4.Волков Б.С., Волкова Н.В. «Детская психология. Схемы.». «Владос», 2004г.
5.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. «Практикум по возрастной психологии», «Речь», 2002.
6.Григоренко Е., Стенберг Р. «Стили мышления в школе»// «Вестник МГУ, серия 14, Психология, 1996, №3.
7.Елизаров А.Н. «Психологическая консультация семьи.», «Ось – 89», 2004.
8.Ермолаев О.Ю. «Математическая статистика для психологов», М – «Флинт», 2004.
9.Захаров А.И. «Психологические особенности диагностики оптимизации взаимоотношений в конфликтной семье»// «Вопросы психологии» №3, 1981.
10.Земска М. Семья и личность, М., изд. Прогресс, 1999, 133 с.
11.Исаев Д.Н. «Половое воспитание детей», Л., 1988.
12.Карелин А.А. «Психологические тесты», «Владос», 2003.
13.Колга В.А. «Дифференциально – психологическое исследование когнитивного стиля и обучаемости.», Л., ЛГУ, 1976.
14.Корнилова Т.В., Скотникова И.Г., Чудина Т.В., Шуранова О.И. «Когнитивный стиль и факторы принятия решения в ситуации неопределенности.//Когнитивные стили.», Таллин,1986.
15.Кочарян А.С. «Преодоление эмоционально трудных ситуаций общения в зависимости от сложности социальной перцепции.», Л., ЛГУ, 1986.
16.Кочетков В.В., Скотникова И.Г. «Индивидуально – психологические проблемы принятия решения», М., «Наука», 1993.
17.Крайг Г. Психология развития, СПб, изд. Питер, 2000.
18.Леви Д.А. «Семейная психотерапия», СПб., 1993.
19.Ливер Б.Лу. «Обучение всего класса», М., «Новая школа», 1995.
20.Немов Р.С. «Психология», «Владос», 2001.
21.Орлов А.Б. «Личность и сущность»// «Вопросы психологии», №2, 1995.
22.Палей А.И. «Модальная структура эмоциональности и когнитивный стиль»// «Вопросы психологии» №1, 1982.
23.Сатир В. «Как выстроить себя и свою семью», М., 1992
24.Селиванов В.В. «Мышление и личность», Смоленск, «СГУ», 1998.
25.Спиваковская А.С. «Как быть родителями», М. 1986.
26.Столяренко Л.Д. «Основы психологии», «Феникс»,1996.
27.Столяренко Л.Д. «Основы психологии. Практикум.», «Феникс», 2004
28. Титаренко В.Я. «Семья и формирование личности», М – 1987.
29.Торохтий В.С. «Психология социальной работы с семьей», М., 1996.
30.Харчев А.Г. «Брак и семья в СССР», М., 1964
31.Харчев А.Г. «Исследования семьи: на пороге нового этапа»// социологические исследования, 1986, №3.
32.Холодная М.А. «Структурная организация индивидуального интеллекта», М., МГУ, 1990.
33. Холодная М.А. «Когнитивные стили», «Питер», 2004.
34.Хямяляйнен Ю. «Воспитание с любовью и логикой», М – 1995.
35.Хямяляйнен Ю. «Воспитание родителей: концепции, направления, перспективы.», М – 1993.
36.Шкуратова И.П. «Когнитивный стиль и общение», Ростов-н/Д., РПУ, 1994.
37.Шнайдер Л.Б. «Основы семейной психологии», Москва – Воронеж, 2003.
38.Эйдемиллер Э.Г. «Возрастные аспекты групповой и семейной психотерапии при пограничных нервно-психических расстройствах», СПб, НИПНИ им. В.М. Бехтерева, 1994.
39.ЭйдемиллерЭ.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. «Семейный диагноз и семейная психотерапия», «Речь», 2003.

40.Ausubel D.P. Educational psichologi: A cognitive review. – N.Y., Chicago, 1968/
41.Block J., Block J.H., Harrigton P. Some misgivings about the Matching Familiar Figures Test as measure of reflection-impulsivity // Devel. Psychoiogy, 1974.
42.Broverman D.M. Dimensions of cognitive styles // J. of Personality, 1960.
43.Gardner R.W., Holzman P.S., Klein G.S., Linton H.B., Spence D.P. Cognitive control. A study of individual consistencies in cognitive behavior. Psychological Issues. Monograph 4. V. 1. – N.Y., 1959.
44.Harvey O.J., Hunt D.E., Schroder H.M. Conceptual system and personality organization. – N.Y.: John Wiley, Inc., 1961.
45.Helode R.D. Cognitive and noncognitive correlates of the Stroop interference effect // J. of Psychol. Researches, 1982.
46.Holzman Ph.S., Gardner R.W. Leveling-sharpening and memory organization // J. of Abnorm. And Soc. Psychology, 1960.
47.Klein G.S., Gardner R.W., Schlesinger H. Tolerance for unrealistic experiences: A studyof the generality of cognitive behavior // Brit. J. of Psychology, 1962.
48.Nosal Ch.S. Psychologiczne modele umyslu. – Warszawa: Panstwowe Wydawwnictwo Naukowe, 1990.
49.Witkin H.A. Individual differences in ease of perception of embedded figures // J. of Personality, 1950.
50.Witkin H.A., Goodenough D.R., Oltman P. Psychological differentiation: current status // J. of Personality and Soc. Psychology, 1979.


ПРИЛОЖЕНИЯ
Цена: 8000.00руб.