Взаимосвязь мотивации достижения успехов и аффилиации

ID работы - 695640
психология (отчет по практике)
количество страниц - 80
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

1. Характеристика.
2. Дневник практики с собственным заданием.
3. Разработанная, коррекционная программа.
4. Два полных конспекта проведенных занятии с самоанализом и анализом, проведенным совместно с психологом.
5. Протоколы проведенных консультативных приемов с выводами
6. Программа диагностического исследования разработанные студентом
7. Свободный протокол диагностического исследования, психологическое заключение, написанное студентом, с рекомендациями для педагогов, родителей.
8. 2 рабочих бланка (заполненных) каждой проведенной методики.
9. Три конспекта учебных занятий
10. Психолого-педагогическая характеристика учащегося

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Коррекционная работа направлена на повышение мотивации достижения успеха, на развитие желания, потребностей и мотивов обучения. Успешность обучения основана на социальном статусе школьника, методах и форма организации учебного процесса. Снижение познавательной активности в этом возрасте зависит от отклоняющегося поведения. Компенсаторными механизмами в работе с подростками являются личностно-проблемные занятия, тренинги. В работе с подростками лучше ориентироваться на лидера, формального или неформального, роль руководителя подростками не воспринимается. Усиливается роль и значение внеклассной работы.
Условия и порядок применения тренинга.
Решение этих задач осуществляется в форме следующих этапов.
1 этап - набор группы и проведение диагностического обследования. Предполагает выявление актуального уровня развития детей во всех описанных выше аспектах. Кроме того, необходимо получить информацию о социокультурных условиях ребенка в семье и школе, а также о наличии конфликта и возможных причинах недоразвития или дезадаптацияи ребенка. При проведении диагностического обследования производится мотивация детей на развитие в процессе тренинга.
2 этап - проведение тренинговых занятий. Тренинг рассматривается как способ формирования поддерживающей контролирующей среды, в которой возможна коррекция неверно сложившихся навыков, а также формирование новых навыков, а также формирование новых навыков коммуникации и успешной деятельности.
3 этап - заключительная диагностика и контроль полученных результатов. Результаты диагностического обследования в определенной форме сообщаются детям как объективная оценка их новых возможностей. Перенос навыков учебной деятельности на реальную ситуацию ребенка производится за счет формирования у него мотива развития его личности, а затем подключения к нему цели успешной учебной деятельности.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

Цена: 2000.00руб.