Выявление наиболее эффективных методов работ с одаренными детьми

ID работы - 710822
психология (курсовая работа)
количество страниц - 34
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

ВВЕДЕНИЕ
1. Теоретическое обоснование проблемы
1.1. Научное понимание одаренности
1.2. Анализ состояния проблемы одаренности
1.3. Проблема взаимодействия
1.4. Новые формы и работы с одаренными детьми
2. Методы выявления одаренности детей
2.1. Цели и способы диагностики
2.2. Методика раскрытия сильных сторон обучения ребенка
2.3. Индивидуальные особенности восприятия и познания младших школьников
2.4. Некоторые технологии обучения детей в младшем классе
Заключение
Литература

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

В настоящее время стал очень заметен интерес к одаренным детям. Понятие одаренности включает в себя высокую степень способностей. Причем многие педагоги и психологи (Степанов В.Г. 1998, Хролова В.С. 1999) имеют в виду не специфические способности - музыкальные, художественные, спортивные, прежде всего, высокий умственный потенциал. В связи с таким более широким подходом в мировой практике стали разрабатываться специальные оценки креативности. В этом плане Шведел А. И Стаун-бернер Р. охарактеризовали современные модели и методы выявление одаренного ребенка.
Из новейших отечественных публикаций заслуживает внимание работа А.В. Поповой. Она описывает современные модификации биографического метода изучения одаренных школьников. Данный метод становится сегодня ведущим методом изучения способных детей. Он достаточно полно выявляет индивидуальность школьника и позволяет с высокой вероятностью прогнозировать его успехи в будущем. Особые способности или одаренности зависят от врожденных задатков. Для превращения задатков в способности требуется включения человека в специальную деятельность, которая оформила бы последние. Поэтому их развитие нуждается в индивидуальном подходе со стороны опытного воспитателя.
Проблема состоит не только в том, чтобы выделить способных учащихся, но и в том, чтобы помочь остальным ученикам открыть в себе способности, о которых они ранее и не подозревали. Следовательно, педагогическая работа с такими учащимися требует индивидуальный программы обучения, использования специальных методов стимулирования творческой деятельности.
Объект исследования - дети младшего школьного возраста имеющие потенциальные признаки одаренности.
Предмет исследования - методы выявления одаренности детей.
Проблема - каковы наиболее эффективные методы работы с одаренными детьми в младших классах.
Гипотеза - эффективность работы с одаренными детьми может быть достигнута при следующих условиях.
" подготовленность учителя с одаренными детьми
" индивидуальный подход к одаренным детям
" использование различных предметов, приемов, средств работы с одаренными детьми.
Целью данного исследования является выявление наиболее эффективных методов работ с одаренными детьми.
Задачи исследования:
1. Определить современное содержание работы с одаренными детьми и наиболее эффективные методы, отвечающие современным требованиям.
2. Проанализировать особенности работы с одаренными детьми.
3. Провести экспериментальную проверку отобранных методов и работы с одаренными детьми.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической и специальной литературы; беседа, анкетирование, системный подход.
Теоретическая значимость заключается в том, что были выявлены суть и значение методов работы с одаренными детьми.
Практическая значимость заключается в том, что результаты исследования могут использоваться в школьной практике работы с одаренными детьми в младших классах.
Структура исследования. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. В введении обосновывается актуальность проблемы, определяются цель, объект, предмет, задача исследования, обозначается гипотеза, показывается теоретическая и практическая значимость исследования.
В первой главе дается теоретическое обоснование данной исследовательской работы, анализируются научное понимание одаренности, рассматривается проблема взаимодействия, новые формы работы.
Во второй главе представлены цели и способы диагностики, индивидуальные особенности восприятия и познания младших школьников.
В заключении даются общие выводы, вытекающие из исследования.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Белова Е.С. Одаренность малыша: понять, поддержать: Пособие для воспитателей и родителей. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флита, 1998 г. -12 с. 2. Бурменская Г.В. Одаренные дети // Семья и школа - 1999 - №4. с. 4-7. 3. Вайнцвайг Б. Десять заповедей творческой личности - М.; 1990. 4. Венгер П.А., Венгер А.Л. Домашняя школа - М. 1994. 5. Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. - М., 1989. 6. Дьченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает? - М., 1994. 7. Жаринов Ю.А., Жаринова Н.А. Проблемы педагогического воздействия одаренного ребенка и учителя в учебно-воспитательном процессе.// Сб: Современный урок: Уфа.: БИРО., 2000. с. 78. 8. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. - М., 1984. 9. Милик-Пашаев А.А. Ступеньки к творчеству. - М., 1995. 10. Психология одаренности детей и подростков. Ред. Н.С. Лейтес. - М., 1996. 11. Роджерс Н. Творчество как усиление себя. // Вопросы психологии. - 1990. - №1. - с. 164-168. 12. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. - Ярославль. 1996. 13. Чудновский В.Э. Одаренность - дар или испытание? - М., 1990. 14. Шуманова Н.Б. Возраст вопросов. - М., 1990. 15. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. - М., 1996. 16. Юркевич В.С. Развитие одаренных детей // Семья и школа. 1999. - №4. с. 4. 17. Президентская программа РБ.
Цена: 2000.00руб.