Специфика проведения тренинга креативности для менеджеров: цели и технологии

ID работы - 641381
психология (дипломная работа)
количество страниц - 86
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ КРЕАТИВНОСТИ В СТРУКТУРЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 6
1.1. Креативность и творчество в теоретических исследованиях 6
1.2. Специфика профессиональной деятельности менеджеров по организации и проведению корпоративных мероприятий 13
ГЛАВА 2. РОЛЬ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА В РАЗВИТИИ КРЕАТИВНОСТИ МЕНЕДЖЕРОВ 24
2.1. Теоретический анализ специфики социально-психологического тренинга 24
2.2. Пути применения психологического тренинга для развития личностных свойств персонала организации 38
2.3. Специфика проведения корпоративных тренингов 48
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ КРЕАТИВНОСТИ ОРГАНИЗАТОРОВ КОРПОРАТИВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ 55
3.1. Описание выборки и методов исследования 55
3.2. Описание констатирующего этапа исследования 58
3.3. Описание формирующего этапа исследования 61
(проведение тренинга креативности) 61
3.4. Описание контрольного этапа исследования 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Значение проблемы креативности обусловлено ведущей ролью этого психологического свойства в развитии творческой личности. Именно креативность, являясь универсальной творческой способностью, определяет творческие достижения человека, способствует выявлению индивидуальности и развертыванию творческой самореализации личности.
Долгое время в психологических исследованиях доминировал редукционистский подход: либо сведение креативности к особой форме мышления, особой интеллектуальной способности, интеллектуальной одаренности (Д. Векслер, Г. Айзенк, Д. Гилфорд, Р. Мэй, А. Ротенберг Э. Торранс Р. Уайсберг), либо изучение креативности как иррационального процесса, как проявления компенсации комплекса неполноценности, как врожденной потребности к творческому освоению мира (А.Адлер, С.Ариэтти, Ф.Баррон, Р.Вудвортс, Л.Куби, Э.Крис, Р.Уайт). Редукция креативности к интеллектуальным или иррациональным процессам не позволяет объяснить, почему высококреативные личности хуже решают задачи на репродуктивное мышление, почему высокий уровень интеллекта не гарантирует творческих достижений в жизни и т.д.
В настоящее время многие исследователи, выделяя креативность как самостоятельную способность, рассматривают ее как комплексное свойство личности, включающее личностные, эмоциональные и мотивационные компоненты, (В.Н. Дружинин, Е.Л. Яковлева, Д.Б. Богоявленская, Я.А. Пономарев, A.M. Матюшкин). В связи с этим, изучаются разнообразные факторы, раскрывающие и развивающие творческий потенциал, анализируются психологические условия для максимальной творческой самореализации личности.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников // Журнал практического психолога. - 1999. - № 4. - с.83.
2. Батоврина Е. Креативность: дань моде или необходимость? 10 способов сломать рамки шаблонного мышления // Управление персоналом. - 2004. - № 20. - с. 12-18
3. Белова Е.С. Выявление творческого потенциала дошкольников с помощью теста Е.П. Торренса // Психологическая диагностика. - 2004. - № 1. - С. 21-40.
4. Бердяев Н.А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека. - М.: Фолио-Аст, 2002. - 261 с.
5. Берн Э. Трансактный анализ в группе. - М.: Лабиринт, 1994. - 176 с.
6. Богоявленская Д.Б. Вчера и сегодня психологии творчества // Творчество в искусстве - искусство творчества / Под ред. Л. Дорфмана и др. - М.: Смысл, 2000. - с.186-198.
7. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. Учеб. пособие. - М.: Академия, 2002. - 320 с.
8. Богоявленская М. Е. Природа проблем одаренных. // Одаренный ребенок, №4 - 2004. с. 58-60.
9. Большаков В. Ю. Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры. СПб.: "Социально-психологический центр", 1996. - 380 с.
10. Большаков В.Ю. Психотренинг: социодинамика, игры, упражнения. М.: Служба доверия, 1996 - 300 с.
11. Боно Э. Де. Серьезное творческое мышление / Перевод с англ. - М.: Попурри, 2005. - 415 с.
12. Бьюзен Т. Простые методы повышения ваших интеллектуальных и творческих способностей. - Минск: Попурри, 2001. - 188 с.
13. Варламова Е.П. Принцип рефлексивных контрастов в развитии творческой уникальности человека // Журнал практического психолога. - 1998. - № 3. - с.48.
14. Вачков И. В. Введение в тренинговые технологии // Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л. М. Митиной. - М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. - с. 66-78.
15. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга М: Издательство "Ось-89", 1999. - 176 с.
16. Введение в практическую социальную психологию / Л. И. Донцов, Ю. М. Жуков, Л. Л. Петровская и др. / Под ред. Ю. М. Жукова. - М.: "Смысл", 2002. - 373 с.
17. Ветлугина Н.А. О теории и практике художественного творчества детей // Дошкольное воспитание. - 2002. - № 5.
18. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте // Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - с.807-819.
19. Гиппиус СВ. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. - СПб.: Речь, 2001 - 396 с.
20. Грецев А.Г. Тренинг общения для подростков. - СПб.: Питер, 2005 - 160 с.
21. Грин Э. Креативность в паблик рилейшнз. - СПб.: Нева, 2003. - 112 с.
22. Гришина Н. Ю. Ситуация успеха в действии. // Одаренный ребенок, №1-2005. С. 66-76.
23. Гурылева Л.В. Активизация познавательной деятельности как фактор развития творческих способностей // Развитие творческих способностей детей с использованием элементов ТРИЗ. - Челябинск: ИИЦ "ТРИЗ-инфо", 2001. - C. 125-126.
24. Доровский А. И. Некоторые аспекты перевода потенциальной одаренности в явную. // Одаренный ребенок, №1-2005. с. 28-29.
25. Еникеев М.И. Общая психология. - М.: ПРИОР, 2000. - 108 с.
26. Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие. СПб.: Речь, М.: Смысл, 2002. - 80 с.
27. Зденек М. Развитие правого полушария: Углубленная программа высвобождения силы Вашего воображения. - М.: Попурри, 2004. - 352 с.
28. Интеллект и креативность в ситуациях межличностного взаимодействия: Сб. науч. тр. / РАН. Ин-т психологии; Ред.-сост. А.Н. Воронин. - М., 2001. - 275 с.
29. Интеллект и творчество: Сб. науч. тр. / РАН. Ин-т психологии; Отв. ред. А.Н. Воронин. - М., 1999. - 289 с.
30. Иориш Ю.И. Некоторые психологические основания технологии научного творчества // Интеллект и креативность в ситуациях межличностного взаимодействия: Сб. науч. тр. / РАН. Ин-т психологии; Ред.-сост. А.Н. Воронин. - М., 2001.
31. Исламова С.В. День сурка или день фирмы? //Управление персоналом, 2006, № 20
32. Кизевич Г.В. Принципы выживания, или Теория творчества на каждый день. - М.: Дело, 2000. - 98 с.
33. Кипнис М. Драмотерапия. Театр как инструмент разрешения конфликтов и способ самовыражения. М.: Ось, 2002. - 192 с.
34. Кипнис М. Тренинг коммуникации - М. Ось-89, 2003. - 118 с.
35. Кипнис М. Тренинг креативности М. Ось-89, 2004. - 128 с.
36. Козлов Н. И. Лучшие психологические игры и упражнения. - Екатеринбург: Изд. АРД ЛТД, 1997. - 144 с.
37. Корнилова Т.В. Психология риска и принятия решений: учебное пособие для вузов / Т.В.Корнилова - М.: Аспект Пресс, 2003.
38. Коротаева Е. В. Игровые модули общения: учебные материалы к тренингу. - Екатеринбург, 1995. - 31 с.
39. Коротаева Е.. В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение. М.: КСП, Ин-т психологии РАН, 1997. - 224 с.
40. Кравченко А.И. История менеджмента. - М.: Академический проект, 2000 г.
41. Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А.В Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - с.173.
42. Лазутина Г. В. Основы творческой деятельности журналиста. - М.: Аспект Пресс, 2004. - с. 23-35
43. Литвак Б.Г. Разработка управленческого решения: Учебник. - М.: Дело, 2002. - 117 с.
44. Магура М., Курбатова М. Секреты мотивации, или мотивация без секретов //Управление персоналом, 2007, № 13-14
45. Макарова И.К. Управление персоналом: Схемы и комментарии. - М.: Юриспруденция, 2002. - 236 с.
46. Мальнева Е. М. Ролевые игры как средство активизации творческого мышления. // Одаренный ребенок, №2 - 2005. с. 56-58.
47. Маслов Е.В. Управление персоналом предприятия. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2001. - 287 с.
48. Маслоу А. Мотивация и Личность. - СПб.: Евразия, 1999. - 74 с.
49. Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество. - М.: Изд-во МПСИ, 2003. - 354 с.
50. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления: Практическое пособие. - Минск.: Харвест, М.: АСТ, 2000. - 432 с.
51. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М.: Дело, 2000, с. 194 - 218.
52. Моренко Е. С. Становление личности творчески одаренного ребенка. // Одаренный ребенок, №1- 2005. с. 77-80.
53. Мурашов М. Шесть мифов о креативности. // Кадровый менеджмент. 2005. № 5 [27]. - с. 34-39.
54. Олешко, В. Ф. Журналистика как творчество. - М. РИП-холдинг, 2003.
55. Пархоменко С. Как "подружиться" с учебной группой: краткая инструкция по созданию правильного тренингового настроя //Управление персоналом, 2007, № 18

Цена: 8000.00руб.