Смыслообразующие мотивы в профессиональном самоопределении

ID работы - 611781
психология (курсовая работа)
количество страниц - 31
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования личностной самооценки 6
1.1 Теоретические подходы к самооценке 6
1.2 Профессиональное самоопределение и самосознание 12
1.3. Смыслообразующие мотивы в профессиональном самоопределении 14
Глава 2. Экспериментальная часть 18
2.1. Тест по оценке уровня самоакцентуации личности Н.Ф. Калинина 18
2.2 Измерение личностного дифференциала 23
2.3 Обсуждение результата эксперимента 25
Заключение 28
Список литературы 30

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Введение
Усиление личностного подхода в психологии привело к обогащению ее языка понятиями, отражающими те аспекты сферы развития личности, кото-рые ранее оставались за рамками психологического анализа. К таким поняти-ям следует отнести понятие "самоопределение личности" или "личностное самоопределение", распространенное сегодня в психологической и педагоги-ческой литературе.
Термин "самоопределение" употребляется в литературе в самых раз-личных значениях. Так говорят о самоопределении личности, социальном, жизненном, профессиональном, нравственном, семейном, религиозном. Пси-хологический словарь трактует этот термин следующим образом: «Личност-ное самоопределение – это определение себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев становления личности и дальнейшая действенная реализация себя на основе этих критериев».
Методологические основы психологического подхода к проблеме са-моопределения были заложены С.Л. Рубинштейном. Проблема самоопреде-ления рассматривалась им в контексте проблемы детерминации, в свете вы-двинутого им принципа – внешние причины действуют, преломляясь через внутренние условия: "Тезис, согласно которому внешние причины действуют через внутренние условия так, что эффект воздействия зависит от внутрен-них свойств объекта, означает, по существу, что всякая детерминация необ-ходима как детерминация другим, внешним, и как самоопределение (опреде-ление внутренних свойств объекта)".
Новизна исследования, проявляется в том, что в этом контексте само-определение выступает как самодетерминация, в отличие от внешней детер-минации; в понятии самоопределения, таким образом, выражается активная природа "внутренних условий". Более того, сама специфика человеческого существования заключается в мере соотнесения самоопределения и опреде-ления другими (условиями, обстоятельствами), в характере самоопределения в связи с наличием у человека сознания и действия.
Таким образом, на уровне конкретной психологической теории про-блема самоопределения выглядит следующим образом. Для человека "внеш-ние причины", "внешняя детерминация" – это социальные условия и соци-альная детерминация. Самоопределение, понимаемое как самодетерминация, представляет собой, собственно говоря, механизм социальной детерминации, которая не может действовать иначе, как будучи активно преломленной са-мим субъектом. Проблема исследования самоопределения, таким образом, есть узловая проблема взаимодействия индивида и общества, в которой как в фокусе высвечиваются основные моменты этого взаимодействия:
• социальная детерминация индивидуального сознания (шире – психики);
• роль собственной активности субъекта в этой детерминации.
На разных уровнях это взаимодействие обладает своими специфиче-скими характеристиками, которые нашли свое отражение в различных пси-хологических теориях по проблеме самоопределения. В результате чего ак-туальность исследования заключается в том, что личностное самоопреде-ление формируется раньше профессионального, на основе личностного са-моопределения складываются требования к профессии.
Цель исследования определение взаимосвязи профессиональных и личностных характеристик молодых специалистов.
Предмет исследования – самооценка личностных и профессиональных характеристик.
Объект исследования – выпускники ВУЗов не имеющих достаточного опыта работы по специальности.
Гипотеза исследования – молодые специалисты в начале своей карье-ры стремятся к достижению максимального количества деловых контактов необходимых для творческой самореализации и личностного развития.
Методы исследования:
• Тест по оценке уровня самоакцентуации личности Н.Ф. Калинина;
• Методика исследования личностного дифференциала Бехтерева.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ исследований личностной самооценки, включая:
• рассмотрение общих теоретические подходы к объекту исследования;
• определить особенности профессионального самоопределения и само-сознания
• выделить мыслообразующие мотивы в профессиональном самоопреде-лении и способы их развития
2. Провести эксперимент по выбранной батарее тестов
3. Проанализировать данные и обсудить результаты эксперимента.
4. Сделать выводы по всему исследованию


Глава 1. Теоретические аспекты исследования личност-ной самооценки
1.1 Теоретические подходы к самооценке
К своей личности человек относит свое тело, поскольку овладевает им, и органы становятся первыми орудиями воздействия на мир. Складываясь на основе единства орга

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

Список литературы
1. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент – М.: Гардика, 1998
2. Десспер Гари. Управление персоналом / Пер. с англ. – М.: БИНОМ, 1997
3. Донцов А.И. Психология коллектива. Методологические проблемы исследования – М.: Маркетинг, 1994
4. Дятлов В.А., Кибанов А.Я., Пихало А.Я., Пихало В.Т. Управление персоналом – М.: ПРИОР, 1998
5. Иванцевич Дж., Лобанов А.А. Человеческие ресурсы управления – М.: Дело, 1993.
6. Климов Е.А. Введение в психологию труда. — М.: ЮНИТИ, 1998
7. Кубр М. Управленческое консультирование – М.: ЮНИТИ, 1992
8. Макаров С. Ф. Менеджер за работой – М., Республика, 1998
9. Макарова И.К. Управление человеческими ресурсами в Российских организациях. – М.: ИМПЭ, 2000
10. Машков В.Н. Психология управления – СПб., издательство Михайлова В.А., 2000
11. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента – М.: Дело, 1997
12. Обозов Н.Н. Межличностные отношения – СПб., Питер, 1999
13. Осгуд Д. Начни сначала: Практическое руководство по менеджменту личности – СПб., 1992
14. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга – М.: Речь, 2002
15. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив – М.: Дело, 2002
16. Практическая психология для менеджеров – М.: Филинъ, 1997
17. Толубева Н.В.. Иванюк М.И. Различия в коммуникативном поведении при решении групповых задач // Человек и общество – М., 1999, вып.1
18. Тощенко Ж. Социология – М.: Прометей, Юрайт, 1999
19. Уманским Л.И. Работа с кадрами: психологический аспект – М.: Ось-89, 2000
20. Управление персоналом в условиях социальной рыночной экономики // под ред. Марра Р., Шмидта Г. – М.: изд-во МГУ, 1997
21. Управление персоналом // Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина – М.: ЮНИТИ, 2000
22. Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий – Ростов н/Д.: Феникс, 2002
23. Шепель В.М. Управленческая психология – М.: Наука, 1986
24. Шепель В.М. Человеческая компетенция менеджера – М.: Народное образование, 1999
Цена: 2000.00руб.