СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА ДОШКОЛЬНИКА

ID работы - 710745
психология (курсовая работа)
количество страниц - 45
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение
ВЗАИМОСВЯЗЬ ИГРЫ И ОБЩЕНИЯ
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА ДОШКОЛЬНИКА
Значение игры для развития ребенка
Социальная природа ролевой игры дошкольника
Экспериментальные ситуации, описанные Д.Б. Элькониным
Сюжет и содержание игры
Развитие ролевой игры в дошкольном возрасте
Главное противоречие детской игры
Ролевая игра как школа произвольного поведения
Игра с правилом как средство овладения своим поведением
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Как научить ребенка играть в сюжетно-ролевые игры?
Источники сюжетно-ролевой игры
Развитие игры
Влияние игры на развитие ребенка
Мотивы в игр
Заключение
Список литературы

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Дошкольное детство - большой отрезок жизни ребенка. Условия жизни в это вpемя стpемительно pасшиpяются: pамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще недоступно. Кроме того, не менее сильно он стремится к самостоятельности. Из этого противоречия рождается ролевая игра - самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.
Д.Б. Эльконин, опираясь на исследования детской игры, начатые Л.С. Выготским, представил в своей книге проблему игры как центральную для понимания психического развития в дошкольном возрасте.
Понятие "игра" в русском языке многозначно, и особенно это касается современной психологии. В качестве главных предметов исследования выступают природа и сущность ролевой игры, психологическая структура развернутой формы игровой деятельности, ее возникновение, развитие и распад, ее значение в жизни ребенка.
Сюжетно-ролевая игра - ведущая деятельность дошкольного возраста (одно из принципиальных положений работы), поэтому книга, безусловно, рассчитана на психологов и педагогов, работающих с дошкольниками. Тем не менее и школьному психологу она будет весьма полезна по нескольким причинам.
Во-первых, по уровню развития игровых действий ребенка можно определить его готовность к школьному обучению, ибо, по мнению автора, основные предпосылки для перехода к учебной деятельности формируются в рамках сюжетно-ролевой игры.
Во-вторых, чтобы понять младшего школьника, нужно знать особенности психической жизни дошкольника.
В-третьих, становление психологического мировоззрения специалиста происходит в результате ознакомления с фундаментальными психологическими исследованиями, к каким относится данное издание.
В-четвертых, игра не кончается в дошкольном возрасте, и ростки так называемой игры с правилами появляются в сюжетно-ролевой игре.
Д.Б. Эльконин проводит в работе мысль о внутреннем родстве всех видов игр, обращает на себя внимание четкая научная позиция автора о социальном происхождении и содержании сюжетно-ролевой игры ребенка. К числу важных научных достижений можно отнести выявление условий возникновения сюжетно-ролевой игры в онтогенезе, выделение основной единицы игры, раскрытие внутренней психологической структуры игры, определение ее роли в психическом развитии ребенка и др.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987. 2. Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. - М.: Педагогика, 1981. 3. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. - М., 1994. 4. Воспитание детей к игре. - М.: Просвещение, 1983. 5. Воспитание дошкольника в семье: Вопросы теории и методики /Под ред. Т.А.Марковой. - М., 1979. 6. Воспитание и обучение детей 6-го года жизни. /под ред. Л.А.Парамоновой, О.С.Ушаковой, М., 1987. 7. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. 1996. №6. 8. Гальперин П.Я., Эльконин Д.Б., Запорожец А.В. К анализу теории Ж.Пиаже о развитии детского мышления. Послесловие к книге Д. Флейвелла "Генетическая психология Ж.Пиаже". М., 1967. 9. Годдфруа Ж. Что такое психология.// В 2 т. М., 1991. Т.2 - с. 19-23, 34-38, 43-46, 50-53, 61. 10. Давыдов В. "Проблемы развивающегося обучения", 1986. 11. Дональдсон М. Мыслительная деятельность детей. М., 1985. 12. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. -М., 1992. 13. Дошкольникам о художниках детской книги: Книга для воспитателя детского сада. /Под ред. А.А.Афанасьева и др. - М.: Просвещение, 1991. 14. Зварыгина Е.В., Комарова Н.Ф. Перспективное планирование по формированию игры. - М., 1989. 15. Зеньковский В.В. Психология детства. - М., 1995. 16. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. - М., 1984. 17. Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1988. Гл. 1. Кризис семи лет. С.376-385; Кризис 3 лет. С.368-375; 18. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986. 19. Литература и фантазия. Сборник: Книга для воспитателей детского сада и родителей. //Составитель Л.Е. Стрельцова. - М.: Просвещение, 1992. 20. Люблинская А.А. Детская психология: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1971. 21. Макарова Е.Г. В начале было детство: Записи педагога. - М.: Педагогика, 1990. 22. Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры. //Дошкольное воспитание. - 1989. - № 4. 23. Михайлова А. Рисование дошкольников: процесс или результат? //Дошкольное воспитание. - 1994. - № 4. 24. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995. 25. Обухова Л.Ф. Концепция Ж.Пиаже: за и против. М., 1981. 26. Особенности психологического развития детей 6-7летнего возраста. /Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М., 1988. 27. Палагина Н.Н. Воображение на ранних стадиях онтогенеза. - М., 1992. 28. Пидкасистый П.И. "Технология игры в обучении" - М.Просвещение, 1992. 29. Программа детского сада. Коррекционная работа в детском саду. Институт коррекционной педагогики. 30. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада. /Составитель З.Я.Рез и др. - М.: Просвещение, 1990 31. Шадрина А.А. Детские народные игры. - Якутск, 1990. 32. Экки Л. Театрально-игровая деятельность. //Дошкольное воспитание. - 1991, - № 7. 33. Эльконин А.Б. Детская психология. - М.: Просвещение, 1960. 34. Эльконин Д.Б. "Символика и ее функции в игре детей // Дошкольное воспитание" 1966. №3 35. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Учпедгиз, 1960. 36. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989. С.25-77,177-199,212-220, 258-280. 37. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978. 38. Эмоциональное развитие дошкольника /Под ред. А.Д.Кошелевой. - М.: Просвещение, 1985. 39. Юнг К. Конфликты детской души. М.: Канон, 1995.
Цена: 2000.00руб.