Психолого-педагогические условия формирования научных понятий в процессе обучения

ID работы - 650171
психология (курсовая работа)
количество страниц - 62
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение
Глава 1. Психолого-педагогические условия формирования научных понятий в процессе обучения
1.1 Определение и структура понятия
1.2 Психологические условия формирования научных понятий в 5 классе средней общеобразовательной школы
1.3 Дидактические условия формирования понятий в 5 классе средней школы
Глава 2. Методика формирования понятий на уроках технологии в 5 классе
2.1 Методические рекомендации по формирования понятий на уроках технологии в 5 классе
2.2 Разработка уроков по технологии для 5 класса средней общеобразовательной школы
Заключение
Литература

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

В настоящее время роль общетехнических и специальных дисциплин в структуре высшего образования растет. И это главным образом связано с развитием научно-технического прогресса. Общество нуждается в высококвалифицированных специалистах с высшим образованием. В то же время, содержание общетехнических дисциплин базируется на некотором объеме понятий и терминов, которые закладываются в средней школе.
Интерес к понятиям и категориям закономерен для любой науки. Каждая наука отражает предмет своего исследования в понятиях, без которых нельзя построить ни одной теории, объясняющую познавательную действительность. При этом "всякое новое знание является нам в оболочке старых понятий, приспособленных для объяснения прежнего опыта" [3]. В результате встает вопрос о пересмотре понятий, их уточнении, иногда переосмысления [18].
Система понятий любой отрасли науки обусловлена характером познавательной деятельности специалистов, отождествлением и разграничением в ходе этой деятельности явлений окружающей действительности, их классификацией. Поскольку любое явление действительности представляет собой совокупность различных компонентов, которые находятся во взаимосвязи, то цель научной классификации - установление взаимосвязи между отдельными явлениями действительности на основе общности или различий составляющих их компонентов. Расчленяя и объединяя части, стороны предмета, специалист оперирует терминами, организуя их, как и понятия, в четкую классификационную схему.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие, М.: Издательский центр "Академия", 1998. - 346 с.
2. Бешенков А.К. и др. Трудовое обучение: Учебное пособие/ Е.В.Васильченко, А.И.Иванов, С.У.Калуга, А.Я.Лабзина, В.А.Перов, - М.: Просвещение, 1988. - 235 с.
3. Бор Н. Атомная физика и человеческое познание, М.: Просвещение, 1961. - С. 95.
4. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: Курс общей, возрастной и педагогической психологии, - М.: Просвещение, 1982. - 256 с.
5. Зименкова Ф.Н. Изучение темы "Уход за одеждой, ремонт одежды" (5 класс).// Шк. и производство. - 2004. - №2, С.20-22.
6. Качалова Л.П., Качалов Д.В. Возрастная психология с основами возрастной педагогики: Методическое пособие. - Шадринск. 2000. - 110 с.
7. Качалова Л.П., Качалов Д.В. Психология человека: Учебно-методическое пособие. - Шадринск. 1999. - 116 с.
8. Костецкая Л.Я. Карточки для проверки знаний по конструированию одежды. // Школа и пр-во - 1990. - №7, С. 38-39.
9. Кругликов Г.И. Методика проведения занятий по технологии обработки ткани.// Школа и пр-во - 2001. - №2, С. 32-34.
10. Кругликов Г.Н. Методика преподавания технологии. М.: Высшая школа. 2002. - 396 с.
11 Ю.В. Крупская и др. Технология: Учебное пособие. / Кизеева Н.И., Сазонова Л.В., Симоненко В.Д., М.: Издательский центр "Вектана-граф". 2000. - 255 с.
12. Лабзина А.Я., Васильченко Е.В. Занятия по трудовому обучению. М.: Просвещение. 1990. - 211 с.
13. Лабзина А.Я., Васильченко Е.В. Обслуживающий труд. М.: Просвещение 1983. - 157 с.
14. Лазарева Т.Ф. Эскизирование и моделирование одежды // Школа и пр-во. -2001. - №7, С. 45-47.
15. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения, М.- 1981. - 480 с.
16. Мухина В.С. Возрастная психология: Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр "Академия", 1998. - 224 с.
17. Невзорова Н.К. Рабочее место учащегося в швейной мастерской // Школа и пр-во. - 1991. - №7, С. 37.
18. Галагусова М.А., Штинова Г.Н. Понятийно-терминологические проблемы педагогики и образования // Педагогика, - 1997. - №6, С. 15-20.
19. Педагогический словарь: под ред. Каирова И.А. - М., - 1960. - 354 с.
20. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психологии: Учебник для студентов педагогических институтов. М.: Просвещение. - 1979. - 287 с.
21. Психология. Словарь под общ. ред. А.В.Петровского - М.: Политиздат. - 1990. - 494 с.
22. Пушкина Н.В. Моделирование фартука // Школа и пр-во. - 2003. - №8. - С. 34- 36.
23. Романовская М.Б., Денисова Е.Ю. Ремонт детской одежды // Школа и пр-во. - 2004. - №2. - С. 22-24.
24.Стриганова Л.Ю., Томилова И.В. Формирование графических понятий на уроках моделирования одежды // Школа и пр-во. - 2004. - №3, С. 64.

Цена: 2000.00руб.