Психологические факторы, определяющие успехи или неудачи в учении

ID работы - 711453
психология (реферат)
количество страниц - 23
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение 3
1. Успешность в обучении 5
2. Мотивация достижений 8
3. Значение мотивации в учении 14
4. Психологические факторы, определяющие успехи или
неудачи в учении 17
Заключение 21
Список литературы 23

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Каким видится выпускник школы, чтобы соответствовать требованиям современного общества? Ответ очевиден: в будущем он должен быть готовым к продолжению образования, конкурентоспособным и преуспевающим специалистом, гуманным, порядочным человеком, уважающим себя и других. В идеале в школе важно создать условия для самоактуализации личности каждого ребенка, для формирования и развития у него потребности и способности к саморазвитию. Она должна научить каждого воспитанника быть успешным в учебе, труде, в жизни в целом. Для этого необходимы встречные усилия педагогов и учащихся.
На современном этапе развития общества ориентация на успех выступает в качестве необходимого условия построения любой эффективной педагогической системы. Доказано, что в основе творческого активного самочувствия любого человека лежит вера в собственные силы. Утверждение этой веры невозможно без приобретения опыта достижения и переживания успеха.
Вероятность достижения успеха как результат содействия повышается в том случае, если присутствуют встречные усилия (встречное движение), т.е. стремление к достижению успеха как у школьника (в учебно-познавательной деятельности и общении), так и у педагога (в его профессиональном труде).
В системе "педагог - школьник" оба субъекта взаимовлияют друг на друга, а сам процесс содействия обладает рядом особенностей: педагог инициирует поведение воспитанника, побуждает его к содействию. Он решает совместно со школьником учебно-познавательные, коммуникативные и другие задачи разного уровня сложности, подбирая посильные для школьника задания с учетом зоны ближайшего развития ученика.
Для педагога цели и мотивы - это, прежде всего ориентиры педагогической деятельности и общения. Поэтому очень многое зависит от того, какие мотивы преобладают у самого педагога в отношении своей профессиональной деятельности: стремиться к успеху или избавиться от неудач. Неуспешный, не уверенный в своих возможностях воспитатель, имеющий заниженную самооценку, никогда не сможет создать эффективную ситуацию успеха.
Таким образом, формирование мотивации достижений - важный фактор для достижения успешности в обучении.
Мотивация достижения - выработанный в психике механизм достижения, действующий по формуле: мотив - "жажда успеха" - активность - цель - "достижение успеха". Мотивация достижения отражает потребность личности всеми доступными средствами избежать неудачи и достичь желаемого результата.
Цель нашей работы исследовать взаимосвязь успешности обучения и мотивации достижений.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по проблеме исследования.
2. Изучить явление мотивации достижений.
3. Определить психологические факторы, определяющие успешность и неуспешность в обучении.
4. Выявить взаимосвязь успешности в обучении и мотивации достижений.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Акмеологический словарь / Под ред. Деркач А.А. - М.: РАГС, 2005. 2. Алешина Л. Как оценивать успехи школьников// Здоровье детей. - 2005. - № 1. - С. 18-13. 3. Анцупов А.Я. Словарь конфликтолога. - СПб.: Питер, 2006 . 4. Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать?. - М., 1998. 5. Битянова М. Успеваемость и успешность// Школьная психология. - 2003. - № 40. - С. 4. 6. Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. 7. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. Азбука социального психолога-практика. - М.: ПЕР СЭ, 2007. 8. Лопатин А. Р. Встречные усилия, успех - неуспех в образовательном процессе// Педагогика. - 2003. - № 8. - С. 41-48. 9. Лопатин А. Р. Создание ситуации успеха - основа гуманизации образовательного процесса// Народное образование. - 2004. - № 8. - С. 143-146. 10. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. - М.: Просвещение,1990 11. Ривес С. М., Шульман М. Н. Гуманистичевкие воспитательные системы вчера и сегодня. - М.:, 2000. 12. Сарычев С. В., Логвинов И. Н. Педагогическая психология. Краткий курс. - СПб.: Питер, 2006. 13. Такман Б. У. Педагогическая психология: от теории к практике. - М.: ОАО Издательская группа "Прогресс", 2002. 14. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. Учебник для студентов ср. учеб. заведений. - М.: Академия, 2006. 15. Титова Т. Е. Мотивация успеха: советы родителям первоклассников// Начальная школа. - 2007. - № 10. - С. 11-12. 16. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. - М.: Просвещение, 1986.
Цена: 1000.00руб.