ПРИЧИНЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАДЕРЖКИ У ДЕТЕЙ И ЕЕ КЛАССИФИКАЦИЯ

ID работы - 710358
психология (реферат)
количество страниц - 17
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ 4
2. ПРИЧИНЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАДЕРЖКИ У ДЕТЕЙ И ЕЕ КЛАССИФИКАЦИЯ 8
3. ДИАГНОСТИКА ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 16

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был здоров, счастлив, имел хороших и верных друзей, был по-детски любознателен, успешно учился в школе. Но часто в силу своей занятости или по ряду других причин, родители не уделяют должного внимания тому, как развивается ребёнок в раннем и дошкольном детстве. А ведь именно в этом возрасте закладывается фундамент физического, психического и интеллектуального благополучия ребёнка. И очень важно не пропустить задержку психического развития у детей.
Задержка психического развития - это нарушение нормального темпа психического развития, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов. Детей с временной ЗПР нередко ошибочно считают олигофренами. Отличие этих групп детей определяется двумя особенностями. У детей с ЗПР трудности в овладении элементарной грамотой, счетом сочетаются с относительно хорошо развитой речью, значительно более высокой способностью к запоминанию стихов и сказок и с более высоким уровнем развития познавательной деятельности. Такое сочетание для детей-олигофренов нехарактерно. Дети с временной ЗПР всегда способны использовать оказанную им в процессе работы помощь, усваивают принцип решения задания и переносят этот принцип на выполнение других сходных заданий. Это показывает, что дети с ЗПР обладают полноценными возможностями для дальнейшего развития, т.е. будут способны впоследствии выполнять самостоятельно то, что в данный момент в условиях специального обучения могут выполнять только с помощью педагога. Длительные наблюдения над детьми с временной ЗПР показали, что именно умение использовать оказанную помощь и осмысленно применять усвоенное в процессе дальнейшего обучения приводит к тому, что через некоторое время эти дети могут успешно обучаться в массовой школе.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Блинова Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учебное пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. - 136 с. 2. Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Учебно-методическое пособие. - М.: Гном-Пресс, 2002. - 64 с. 3. Выготский Л. С. Основы дефектологии: Учебник для вузов. - СПб.: Лань, 2003. - 654 с. 4. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / Под ред. С.Г. Шевченко. - М.: Аркти, 2001. - 224 с. 5. Киселева В. А. Речевая деятельность детей с ЗПР: своеобразие или нарушение? // Дефектология. - 2007. - № 3. - С. 8-12. 6. Лубовский В.И. Задержка психического развития. - М.: Владос, 2003.- 334 с. 7. Мальцева Е. В. Особенности нарушения речи у детей с задержкой психического развития//Дефектология. - 1990. - № 6. - С. 15-20. 8. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологлв и педагогов. - М.: Владос, 2003. - 128 с. 9. Павлий Т. Н. Некоторые подходы к изучению коррекции эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития// Дефектология. - 2000. - № 4. - С. 36-42. 10. Сурина О. Е. Особенности восприятия времени у детей с задержкой психического развития// Дефектология. - 2000. - № 4. - С. 32-36. 11. Тригер Р. Д. Психологические особенности общения младших школьников с задержкой психического развития// Дефектология. - 1985. - № 5. - С. 32-35. 12. Тупоногов Б. К. Коррекционная направленность методов обучения детей с нарушениями развития// Дефектология. - 2001. - № 3. - С. 15-18. 13. Ульенкова У.В. Л.С. Выготский и концептуальная модель коррекционно - педагогической помощи детям с ЗПР // Дефектология. - 1997. - № 4. 14. Фадина Г. В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего школьного возраста: Учебно-методическое пособие. - Балашов: "Николаев", 2004. - 68 с. 15. Фишман М. Н. Мозговые механизмы, обуславливающие отклонения в речевом развитии детей// Дефектология. - 2001. - № 3. - С. 3-2.
Цена: 1000.00руб.