Подход к проблеме психического развития детей в основных психологических школах

ID работы - 718526
психология (реферат)
количество страниц - 12
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОДХОДЫ ЗАПАДНЫХ ПСИХОЛОГОВ К ПРОБЛЕМЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4
2. ПОДХОДЫ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПСИХОЛОГОВ К ПРОБЛЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
ЛИТЕРАТУРА 13

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Сегодня становится очевидным, что полноценное развитие науки о человеке, во всей интегральной совокупности ее составляющих, начиная от биологии и кончая высшими формами социальных взаимодействий, возможно лишь при условии выработки перспективных контактов как между биологическими и общественными дисциплинами, так и внутри всей системы естественнонаучных знаний, их общее и непосредственное участие в развитии концепции человека [1], [3], [12]. К сожалению, в настоящее время единый теоретико-методологический подход к формированию целостной концепции жизнедеятельности человека, на наш взгляд, явно отсутствует.
Основной задачей психологии является изучение явлений в их развитии.
Психология, как наука генетическая, изучает законы психического развития ребенка, человека.
Чтобы управлять сложным процессом формирования личности, педагог должен знать, что такое психическое развитие ребенка. Педагог должен четко представлять, в чем оно проявляется, от каких причин зависит, какую роль в этом процессе играют окружающая ребенка среда, воспитательная деятельность взрослых, возраст ребенка, наследственность и другие факторы.
Все эти вопросы решаются различно, в зависимости от теоретической позиции ученого.
В историческом развитии науки определились противоположные концепции (системы научных взглядов) в понимании законов развития явлений природы и человеческого общества. [9], [10].
Разнообразие концепций, теорий, подходов к данной проблеме, ее противоречивый характер свидетельствует о нерешенности многих вопросов в психологическом развитии ребенка, о необходимости решения проблемы на практике.
Таким образом, из вышеизложенного вытекает цель нашей работы: выяснить, теоретически обосновать психологические подходы к проблеме психического развития ребенка в основных психологических школах.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Батуев А.С., Соколова Л.В. Концепция человека и психофизиология доминанты // Нервная система. Вып.31 Программирующая деятельность мозга человека /Под ред. А.С.Батуева и В.А.Дорошенко.СПб; 1992. С.6-60. 2. Беспалько В.П. Педагогика и перспективная тория обучения. М., ин-т развития проф. образования, 1995. -с.336. 3. Биология и познание человека./Под ред. Р.С.Карпинской. М., Просвещение, 1998. С.18-41. 4. Выготский Л.С. Проблемы возраста // Собр.соч. В 6 т. -М., 1984. - Т.4. -С.244-268. 5. Гессен С.И. Основы педагогики. М., Школа-пресс, 1995. - 447 с. 6. Гиппенрейд Ю.Б. Введение в общую психологию. -М., ЧеРО, 1996, С.51-67. 7. Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психики // Избр. психолог. труды: В 2 т. -М., 1986. -Т.1. -С.223-257. 8. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. -М., Просвещение, 1981. 9. О человеческом в человеке. /Под ред. И.Т.Фролова, М., Наука, 1991, -62 с. 10. Российская педагогическая энциклопедия / Ред. А.П.Горкин, Н.М.Ланда. -М., "Большая Российская энциклопедия", 1999. -С.16-17. 11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., Академия, 1999. 12. Симонов П.В. Междисциплинарная концепция человека // Вопр. психол. 1994, №1, С.81-91. 13. Урунтаева Г.А. Детская психология. М., Академия, 1996, С.7-11. 14. Философский словарь / Под ред. И.Т.Фролова. -М., Политиздат, 1989. -С.400-401. 15. Фонарев А.Р. Формы становления личности в процессе ее проффесионализации. Вопр.психол. -1997, №2, С.88-94. 16. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Психология личности. Тексты. М.: Наука, 1982, С.56-69. 17. Ярошевский М.Г. История психологии: от античности к середине Xxвека. М, Академия, 1997. -416 с.
Цена: 1000.00руб.