Особенности эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников с нарушением интеллекта

ID работы - 737968
психология (дипломная работа)
количество страниц - 79
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение………………………………………………………………….. 3
Глава 1. Вопросы изучения состояния проблемы умственной отста-лости
1.1 Понятие умственной отсталости, классификация…………………. 5
1.2 Клиническая характеристика……………………………………… 10
1.3 Психолого-педагогическая характеристика……………………….. 15
Выводы по 1 главе……………………………………………………… 24
Глава 2. Изучение эмоционально-волевой сферы дошкольников
2.1. Основные понятия………………………………………………….. 25
2.2. Методики исследования…………………………………………… 36
2.3. Состояние эмоционально-волевой сферы у старших дошкольни-ков с нарушением интеллекта …………………………………………..
40
2.4. Коррекционная работа по развитию эмоционально-волевой сфе-ры………………………………………………………………………….
44
Выводы по 2 главе……………………………………………………… 53
Заключение……………………………………………………………….. 54
Литература ……………………………………………………………… 56
Приложение………………………………………………………………. 61

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Напряженная, социальная, экологическая, демографическая, экономи-ческая обстановка в современном обществе способствует возникновению выраженных трудностей в процессе адаптации и интеграции в обществе лиц с ограниченными возможностями, к числу которых относятся и дети с нару-шением интеллекта, обучающиеся специальных коррекционных образова-тельных учреждениях.
Нарушения эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интел-лекта являются очень распространенными и имеют стойкий характер. Эти факторы оказывают отрицательное влияние на эффективность его обучения (особенно это важно для детей старшего дошкольного возраста которым вскоре предстоит обучаться в школе), адаптацию в социуме.
Своевременная и целенаправленная коррекция эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интеллекта способствует социальной адаптации будущих учеников вспомогательной школы.
Вместе с тем в настоящее время имеется лишь очень незначительное количество специальной педагогической литературы, отражающей совре-менные представления о характере эмоционально-волевой сферы и особен-ностях их коррекции у данной группы дошкольников. Это и объясняет акту-альность исследования данной темы: "Особенности эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников с нарушением интеллекта".
Объект исследования - эмоционально-волевая сфера детей с наруше-нием интеллекта.
Предмет исследования - особенность эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Гипотезой исследования является положение о том, что своевременная диагностика и целенаправленная коррекционная работа будет способство-вать развитию эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Цель работы: изучить особенности эмоционально-волевой сферы и подобрать игры, направленные на коррекцию эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Для реализации поставленной цели были выдвинуты следующие зада-чи:
1. Исследовать психолого-педагогическую литературу по данной про-блеме.
2. Дать клинико- психолого-педагогическую характеристику детей с на-рушением интеллекта.
3. Изучить состояние эмоционально-волевой сферы старших дошкольни-ков с нарушением интеллекта.
4. Провести игры с детьми, направленные на коррекцию эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением ин-теллекта и проанализировать полученные результаты.
В данной работе использовались следующие методы:
1. Анализ литературных источников по заданной проблематике.
2. Анализ результатов психолого-педагогического эксперимента.
4. Наблюдение за деятельностью ребенка.
5. Опрос, беседа детей.
6. Экспериментальная проверка комплекса мероприятий коррекционного ха-рактера.
Базой исследования явились дошкольники, имеющие F 70, в количе-стве 10 человек (среди них 6 девочек и 4 мальчика) возраст которых от 7,5-до 7,9 лет.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Абромян, Л.А. Игра дошкольника [Текст]/ Л.А. Абромян, Т.В. Атонова, Е.М. Гаспарова. - М.: Просвещение, 1990.- 394 с. 2. Атавелян, О.К. Социально-перцептивные особенности детей с наруше-ниями развитияЪ О.К. Атавелян. -Челябинск, 1999.- 190 с. 3. Атавелян, М.Г. Практикум по развитию социально-перцептивной сфе-ры умственно отсталых школьников/М.Г. Атавелян.- Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 1999.- 157с. 4. Бабаева, Т.И. О социально-эмоциональном развитии дошкольников [Текст]/ Т.И. Бабаева// Дошкольное воспитание.- 2006.- №6.-С. 13-17 5. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст]/Л.И. Божо-вич. - М.: Просвещение, 1997.- 403 с. 6. Бодалев, А. А. Общая психология / А. А. Бодалев, В.В. Столин.- М.: Просвещение, 1987. - 110 с. 7. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте/Л.И. Божович.- М.: Просвещение, 2007.- 283 с. 8. Выготский, Л.С.Вопросы детской психологии [Текст]/ Л.С. Выготский. - СПб.: СОЮЗ, 1997.- 224 с. 9. Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка [Текст]/Н.Ф Го-лованова. - СПб.: Речь, 2004.- 190 с. 10. Гуткина, Н. И. Психологическая готовность к школе [Текст]/ Н.И. Гут-кина. - М.: Академический проект, 2007.- 184с. 11. Доронова, Т.Н. Игра в дошкольном возрасте: пособие для воспитателей детских садов [Текст]/ Т.Н. Доронова, О.А. Карабанова, Е.В. Соловье-ва.- М.: Воспитание дошкольника, 2002.- 203 с. 12. Ежкова, Н. Эмоциональный компонент образования: проектирование содержания [Текст]/ Н.Ежкова// Дошкольное воспитание.- 2008.- № 11.- С.62-67. 13. Запорожец, А.В. О психологии детей раннего и дошкольного возраста [Текст]/ А.В. Запорожец.- М., 1999.- 240 с. 14. Зейгарник, Б.В. Очерки по психологии аномального развития лично- сти/Б.В. Зейгарник. - М.: Наука, 1980.- 198с. 15. Зейгарник, Б.В. Патопсихология/Б.В. Зейгарник.- М.: Эксмо-Пресс, 2000.- 284с. 16. Изард, К. Эмоции человека [Текст]/ К. Изард.- М.: Изд-во МГУ, 1980.- 431 с. 17. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства [Текст]/ Е.П. Ильин.- СПб.:ВЛАДОС, 2001.- 517 с. 18. Катаева, А.А. Дошкольная олигофренопедагогика/А.А. Катаева.- М.: Вла- дос, 2001.- 490с. 19. Ковалёв, В.В. Психиатрия детского возраста/ В.В. Ковалев.- М.: Меди-ци- на, 1995. - 560 с. 20. Кошелева, А.Д. Проблема эмоционального мироощущения ребенка [Текст]/ А.Д.Кошелева //Психолог в детском саду.- 2000. -№ 2-3.-С.45-49. 21. Кошелева, А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника [Текст]/А.Д.Кошелева. - М.: Просвещение, 1985.- 294 с. 22. Калинина, Р.Р. Развитие и коррекция эмоциональной сферы дошколь-ников и младших школьников [Текст] /Р.Р. Калинина.- Ярославль: Гринго, 2007.- 90 с. 23. Катаева, Л.И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе [Текст] /Л.И. Катаева.- М.: Книголюб, 2008.- 64 с. 24. Козлова, А.М. Дошкольное образование: Учебно-методическое посо-бие [Текст]/ А.М. Козлова.- М.: Просвещение, 2004.- 80с. 25. Корепанова, М.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников [Текст]/М.В. Корепанова, М: Балас, 2005.- 144с. 26. Костина, Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми [Текст]/Л.М. Костина.- СПб.: Речь, 2005.- 160с. 27. Лисина, М.И. Развитие общения дошкольников [Текст]/М.И. Лисина. -М.-1999.- 234 с. 28. Левченко, И.Ю. Патопсихология: теория и практика/И. Ю. Левченко.- М.: Академия, 2000.- 283с. 29. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития у детей/В.В. Ле-бединский. - М.: Медицина, 1985. - 168 с. 30. Лубовский, В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей/В. И. Лубовский. - М.: Педагогика, 1989. - 104 с. 31. Максимова, Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии/Н.Ю. Мак-симова, Е.Л. Милютина. - Ростов н/Дону: Феникс, 2000. - 576 с. 32. Морозова, Н.Г. Особенности поведения аномальных детей дошкольно-го возраста/Н.Г. Морозова. - М.: Просвещение, 1984.- 120 с. 33. Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагно-стика и коррекция/Е. М. Мастюкова. - М.: Просвещение, 1992. - 95 с. 34. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с осо-бы ми проблемами в развитии/Е. М. Мастюкова. - М.: Владос, 1997. - 304 с. 35. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст]/Л.Ф. Обухова. - М.: Просвещение, 1995.- 294 с. 36. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. - М.: Академия, 2002. - 480 с. 37. Певзнер, М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития/М.С. Певзнер //Хрестоматия. - М.: Изд-во МПА, 1995.- 309 с. 38. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников/В.Г. Пет-рова.- М.: Академия, 2004.- 159с. 39. Пожар, Л. Психология аномальных детей и подростков. Патопсихоло-гия/Л. Пожар.- М.: Изд-во Институт практической психологии, 1996.- 430с. 40. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуаль-ной недостаточностью.- СПб.: Союз, 2001.- 320с. 41. Психология. Словарь [Текст]/под ред. А.В. Петровского. -М.: Просве-щение, 1998.-281 с. 42. Романова, И. В. Режиссерская игра как средство воспитания гуманного отношения к сверстникам у старших дошкольников [Текст]/ И.В. Ро-манова // Дошкольное воспитание.- 2007.-№3.-С. 34-39. 43. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]/ С.Л. Рубин-штейн. - СПб.: Питер Ком. 1999. -720с. 44. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника/ С.Я. Рубинштейн.- М.: Просвещение, 1979. 45. Рычкова, Н.А. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, пси-хопрофилактика и коррекция. Практическое пособие для воспитателей и логопедов [Текст]/Н.А. Рычкова.- М., 2007.- 295 с. 46. Специальная психология: Методические рекомендации/Сост. проф. В.В. Деларю. - Волгоград, 2002. - 140 с. 47. Стребелева, ЕА. Наглядно-действенное мышление умственно отсталых дошкольников/ Е.А. Стребелева // Дефектология. - 1991. - № 3. - С. 77-82. 48. Стребелева, Е. А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии/ Е.А. Стребелева, А.А, Катаева.- М.: Владос, 2001.- 184с. 49. Солнцева, О.А. Играем в сюжетные игры [Текст]/ О.А. Солнцева// Дошкольное воспитание, 2008.-№ 4.- С. 33-37. 50. Социально-эмоциональное развитие ребенка в дошкольном периоде [Текст] / Материалы международного семинара. СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2008.-190с. 51. Урунтаева, Г.А., Афонькина, Ю.А. Практикум по детской психологии: пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педаго-гических училищ и колледжей, воспитателей детского сада [Текст]/ Под ред. Г.А.Урунтаевой, - М.: Владос. 2008. -291 с. 52. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? [Текст]/ /К.Фопель.- М.: Генезис, 2008.- 157с. 53. Шаповалова, О.Е. Технологии коррекционно-развивающего воздейст-вия на эмоциональную сферу умственно отсталых школьников/О.Е. Шапова- лова// Коррекционная педагогика.- 2005.- №4(10).- С.5-12. 54. Шипицына. Л.М., Защеринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Раз-витие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстни-ками. - Санкт - Петербург. "Детство - Пресс", 2001.-392с. 55. Эльконин, Д. Б. Психология игры [Текст]/Д.Б. Эльконин. - М.: Педаго-гика, 2007. - 108 с.
Цена: 8000.00руб.