Особенности проведения различных видов учебных занятий по психологическим дисциплинам

ID работы - 614399
психология (контрольная работа)
количество страниц - 7
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Содержание


Введение 3
Основная часть 5
Заключение 7
Список литературы 8

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Введение


С развитием общества во всех сферах возникает необходимость формирования у студентов умения творчески мыслить, быстро ориентироваться и принимать решения в сложных ситуациях, умело пользоваться электронно-вычислительной техникой. Решение этих проблем связано с учебно-воспитательным процессом. Именно учебный процесс осуществляется при условии постоянного, активного взаимодействия всех студентов, где студент и преподаватель - равноправные субъекты обучения.
Цель прохождения практики- изучение особенностей проведения различных видов учебных занятий по психологическим дисциплинам.
Практика проходила в филиале Современной Гуманитарной Академии.
Организация активных форм проведения различных видов учебных занятий в СГА предусматривает моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, общее решение проблем. Главной идеей использования интерактивных методов является активизация познавательной деятельности студентов, актуализация опорных знаний, индивидуализация учебного процесса, предоставление возможности самостоятельного осмысления студентами значения полученных знаний для использования их на практике. Поэтому и возникает необходимость использовать эффективные методы обучения со студентами при проведении различных видов занятий и внеаудиторных мероприятий.
Одной из активных форм обучения в СГА является проблемное обучение, которое предусматривает последовательные и целенаправленные познавательные задания, которые студенты решают под руководством преподавателя и активно используют новые знания. Определим основные способы и приемы создания проблемной ситуации: проблемная ситуация создается в результате ознакомления студентов с различным трактованием одного и того же явления, факта; проблемная ситуация возникает тогда, когда студент сталкивается с новыми практическими условиями использования новых знаний; условием для возникновения проблемной ситуации является также противоречие между теоретически возможными способами решения проблемы и практически достигнутым результатом, выполнением задания и отсутствием его теоретического обоснования.




Основная часть

Рассмотрим четыре группы проблемно-поисковых методов: демонстрационное решение проблемы

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

Список литературы


1. Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. М., 1999.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991.
3. Педагогические технологии: Уч. Пособие для студентов пед. специальностей под общ. ред. В.С. Кукушкина. – Ростов н/Д. 2002.
Цена: 1000.00руб.