ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ИМЕЮЩИХ СКЛОННОСТИ К ОТКЛОНЯЮЩЕМУСЯ ПОВЕДЕНИЮ

ID работы - 710293
психология (дипломная работа)
количество страниц - 128
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение…………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………7
1.1. Сущность профессионального самоопределения личности………….7
1.2. Возрастные особенности старшего подросткового и юношеского возраста…………………………………………………………………………..16
1.3. Проблема профессионального самоопределения……………………..23
1.4. Выбор профессии и отношение к труду старших школьников………………………………………………………………………29
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ТРУДНЫХ ПОДРОСТКОВ…………………………………………………………………...36
2.1. Общая характеристика отклоняющегося поведения………………….36
2.2. Девиантное поведение и личность……………………………………...50
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ИМЕЮЩИХ СКЛОННОСТИ К ОТКЛОНЯЮЩЕМУСЯ ПОВЕДЕНИЮ………………………………..56
3.1. Описание выборки……………………………………………………….56
3.2. Методы и методики исследования……………………………………...59
3.3. Интерпретация полученных данных…………………………………...70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………93
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………………...97
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………………………104

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Своевременное и адекватное определение у молодого человека призвания к будущей профессии является чрезвычайно важной и актуальной научно-практической проблемой, как для отдельной личности, так и для общества в целом. Любое общество заинтересовано в том, чтобы процесс самоопределения проходил у каждого его члена достаточно рано, желательно в ранней юности. От этого зависит удовлетворенность трудом и продуктивность в работе человека. Однако исследования показывают, что в реальной действительности выбор будущей профессии происходит лишь у половины старшеклассников и часто осуществляется на основе стихийных факторов. Более того, даже в том случае, если выбор профессии мотивирован, успешность профессионального самоопределения не может быть до конца гарантирована, так как формирование устойчивого положительного отношения к профессии происходит только в ходе самой профессиональной деятельности.
Большое значение в формировании профессионального самоопределения имеет интерес к той или иной деятельности, склонность заниматься ею. Формирование устойчивых интересов в значительной степени совпадает со становлением и развитием личности. Наиболее значимым периодом, с этой точки зрения, являются юношеские годы. Именно в данный период часто формируются интересы на всю жизнь, что требует особого внимания к вопросам управления формированием интересов.
Вместе с тем, указанная проблема не ограничивается рамками школьного возраста. Приобретая особое значение в период профессионального самоопределения ребенка в школе, она не теряет своей актуальности и в работе со взрослыми людьми.
Профессиональное самоопределение, по Пряжникову - это избирательное отношение индивида к миру профессий в целом и к конкретной выбранной профессии. Постоянно подчеркивая неразрывную связь профессионального самоопределения с самореализацией человека в других важных сферах жизни, он пишет: "Сущность профессионального самоопределения является самостоятельное и осознанное нахождения смыслов выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической) ситуации".
Поэтому, целью данной работы явилось изучение влияния особенностей профессионального самоопределения подростков имеющих склонности к отклоняющемуся поведению. Для реализации поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:
1. Провести анализ научной литературы по исследуемой проблеме.
2. Подбор психодиагностических методов.
3. Провести исследование, помогающее определить склонность подростков к разным типам профессий и выявляющее уровень профессионального самоопределения.
4. Интерпретация полученных данных.
5. Выявление влияния особенностей профессионального самоопределения подростков имеющих склонности к отклоняющемуся поведению.
Объектом нашего исследования является профессиональное самоопределение.
Предмет - особенности профессионального самоопределения подростков имеющих склонности к отклоняющемуся поведению.
Мы выдвинули следующую гипотезу: профессионального самоопределения подростков имеющих склонности к отклоняющемуся поведению имеет свои особенности.
Возраст испытуемых выбран не случайно. В возрасте 15 лет характерны проблемы самоопределения, в том числе и профессионального. Подросток продолжает искать свое пространство. Профессиональное самоопределение личности тесно связано с общим процессом личностного развития, начинается задолго до выбора профессии и продолжается после него на протяжении длительного периода профессиональной адаптации, формирования профессионального мастерства, овладения профессиональной ролью, определением и достижением профессиональных перспектив. Произвести выбор - это значит принять и практически реализовать решение о выборе конкретной профессии, определить пути профессиональной подготовки и наметить в перспективе возможное место работы.
Проблемами профессионального самоопределения занимались многие известные психологи. Мы считаем, что фундаментальными исследованиями по данной теме можно считать работы Дж. Сьюпера, А. Маслоу. Дж. Холланда, М.Р. Гинзберг, Э. Эриксон, и т.д. Из современных отечественных ученых проблемами профессионального самоопределения занимались: Е.А Климова, Е.И. Головахи, И.В. Дубровиной, А.А. Кроника, Н.С. Пряжникова, С.Н.Чистяковой, Л.М. Митиной, А.А. Бодалева, А.К. Марковой, Т.В. Кудрявцева и др.
Структура работы: дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.
Первая глава посвящена рассмотрению вопроса об общих теоретических основах профессионального самоопределения у старших школьников.
Вторая глава посвящена рассмотрению общей характеристики отклоняющегося поведения трудных подростков.
Третья глава посвящена процедуре и результатам исследования выдвинутой нами гипотезы.
В заключении подводятся итоги теоретического анализа и проведенного экспериментального исследования.
Приложения содержат сводные таблицы первичных результатов исследования. Список литературы включает 81 источник.
В исследовании были использованы методики, успешно себя зарекомендовавшие для изучения профессиональной направленности личности, типа личности - "Карта интересов", разработана Голомштоком, "Опросник профессиональных предпочтений" Дж. Холланда, "Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению" (СОП), а также анкета, разработанная нами (направлена на выявление предпочтений старшеклассников в сферах деятельности). Кроме того, важным источником об испытуемых служила структурированная психологическая беседа, а также анализ документации.
Данная работа может быть использована учителями, родителями, психологами, социальными педагогами, студентами психологических факультетов, а так же всеми, кого интересуют проблемы профессионального самоопределения школьников.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал, 1994, № 1, с. 3-18. 2. Аракелова Г.Г. Учителям и родителям о психологии подростка. М., 1998г. 3. Арефьев И.П. Технология. Профориентация: Экономика России в опорных схемах и таблицах. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005. - 96 с. - (Портфель учителя). 4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна; Вступительная статья Д.И. Фельдштейна. - 3-е изд. - М.: Московский психолого - социальный институт, Воронеж: НПО "МОДЭК", 2001. - 352 с. (Серия "Психологи Отечества") 5. Волков Б. С. Психология подростка: Учеб. Пособие - 3-е изд., исправленное и дополненное. - М.: Пед. Общ-во России, 2002. - 156с. 6. Гаврилов В.Е. Использование модульного подхода для психологической классификации профессий в целях профориентации // Вопросы психологии, 1987.- №1. с. 111-117. 7. Гинзберг М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения// Вопросы психологии, 1998г.- №3. с. 94-106. 8. Гоголева А. В. Аддиктивное поведение и его профилактика. - 2-е изд., стер. - М.: Московский психолого - социальный институт; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2003. - 240с. (Серия "Библиотека психолога"). 9. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев, 1988г. 10. Головин С. Ю. Словарь психолога-практика. - Минск: Харвест, 2001г.- 975с. 11. Даниличева Н.А., Балакирева Л.А. "Психология профессионального успеха". - Санкт-Петербург, ООО "СЛП", 1998. - 144с. 12. Дебесс М. Подросток. - 20-е изд. - СПб.: Питер, 2004. - 127 с. 13. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник/ О.Ю. Ермолаев. - М.: Московский психолого - социальный институт: Флинта, 2002. - 336с. 14. Ермолаева М.В. Психология развития: Методическое пособие для студентов заочной и дистанционной форм обучения. - 2-е изд. - М.: Московский психолого - социальный институт; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2003. - 376 с. (Серия "Библиотека психолога"). 15. Зеер Э.Ф. Психология профессий. Учебное пособие для студ. Вузов. - 2-е изд., перераб., доп. - М. Академ. Проект Екатеринбург Деловая книга, 2003. - 336 с. 16. Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 288 с. 17. Кирильцева А.А. Психологические особенности производственной адаптации выпусников профессионально-технических училищ и средних школ // Вопросы психологии, 1980г.- № 4, с. 117-123. 18. Климов Е.А. Введение в психологию труда. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. 19. Климов Е.А. Как выбирать профессию. - М., 1990. 20. Климов Е.А. Личность, профессия и научно-практическая консультация// Молодежь и труд, 2001г.- № 2, с. 64-81. 21. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.: Изд-во МГУ, 1995г. 22. Климов Е.А. Психология профессионала. М.-Воронеж, МПСИ, 1996г. 23. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения - Ростов-на-Дону. Издательство "Феникс", 1996г - 512 с. 24. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1989г. - 254с. 25. Котик М.А. Психологические вопросы профессиональной пригодности. Вильнюс, 1981г. 26. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. - М.: Сфера: Юрайт - М, 2001г. 27. Крайг Г. Психология развития. С.-Пб.: Питер, 2000г. 28. Крылова А.А, Маничева С.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. - СПб.: Питер, 2005г. - 560с. 29. Лебединская К. С., Райская М. М. , Грибанова Г. В. Подростки с нарушениями в аффективной сфере: Клинико-психологическая характеристика "трудных" подростков /Научно-исслед. Ин-т дефектологии. Акад. Пед. Наук. СССР. - М.: Педагогика, 1988г. 30. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Питер, 1999г. 31. Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка / Под редакцией Е.Д. Божович. - М.: Издательство "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1998. - 448 с. (Серия "Психологи Отечества"). 32. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях. // Вопросы психологии, 1998, № 2.- С.3-9. 33. Моя профессия: краткий энциклопедический справочник.Кишинев, 2002 г. 34. Нартов-Бочавер С. К. Дифференциальная психология: Учебное пособие / С. К. Нартова-Бочавер. - М.: Флинта, Московский психолого-социальный институт, 2003г. - 280 с. 35. Немов Р.С. Психология Учеб. Для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений: В 3 кн. - 3-е изд. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.- Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. - 640 с. 36. Орлов А.Б. Склонность и профессия. //Знание. - 1991.- №11. с.178-189. 37. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб.: Издательство "Питер", 2001г. 38. Переведенцев В.И. Человек выбирает профессию. //Знание. - 1996г - №6. с. 31-44. 39. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? - М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. - 104 с. 40. Поливанова К. Н. Психологическое содержание подросткового возраста// Вопросы психологии. - 1996г. - №1. с. 128-140. 41. Попова М. В. Психология растущего человека: краткий курс возрастной психологии. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 128с. 42. Популярная психология для родителей /Под. Ред. А. А. Бодалева. - М.: Педагогика, 1989г. - 256 с. (Б-ка для родителей). 43. Практическая психология образования /Под. Ред. И. В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений.-М.: ТЦ "Сфера", 2000. - 528 с. 44. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. М.: Просвещение 1991. - 144 с. 45. Пряжников Н.С. Игровые профориентационные упражнения. Методическое пособие. - М.: Издательство "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997г. 46. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Учебно-методическое пособие. - М.: Издательство Московского психолого - социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2002г. - 400 с. (Серия "Библиотека школьного психолога"). 47. Пряжников Н.С. Престижно-элитарные ориентации в профессиональном самоопределении старшеклассников// Журнал практического психолога, 1996г.- №4. с. 9-23. 48. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. Москва Воронеж, 1996. 49. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение в культурно-исторической перспективе. // Вопросы психологии, 1996, № 1. с. 62-72. 50. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда: Учебное пособие к курсу "Психология труда и инженерная психология". - М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997. - 352 с. 51. Пряжников Н.С, Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. - М.: Издат. Центр Академия 2001 - 480 с. 52. Пряжников Н.С. Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. Методическое пособие 3. - М.: Издательство "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЕК", 1997. 53. Пряжникова Е. Ю. Профориентация: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Е. Ю. Пряжникова, Н. С. Пряжников. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 496 с. 54. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: Гуманит. Изд. ВЛАДОС, 1999. - 512 с. Ил. 55. Психологический словарь /Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983. - 448 с. 56. Психологический словарь /Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - 2-е изд., перераб. И доп. - М.: Педагогика - Пресс, 1999. - 440с. 57. Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Ред. И.В. Дубровина. Екатеринбург, 2000г. 58. Психологическое сопровождение выбора профессии. Научно-методическое пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. - 184 с. 59. Психология подростка. Учебник. Под редакцией члена - корреспондента РАО А. А. Реана - СПб.: "прайм - ЕВРОЗНАК", 2003. - 480 с. - (Серия "Мэтры психологии") 60. Психология развития: Учебник для студентов вузов/ Под ред. Т. Д. Марцинковской.: Академия, 2001 - 349с. 61. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000г. 62. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1997г. 63. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. Пособие: В 2 кн. - М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2001. - Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. - 384с. 64. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1997г. 65. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9 - 11 класс): Практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов /Под науч. Ред. Л.А. Обуховой. - М.: Вако, 2005г, 240 с. - (Педагогика. Психология. Управление). 66. Самоукин А.И., Самоукина Н.В. Выбор профессии: путь к успеху. Дубна, 2000г. 67. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.: Ассоциация авторов и издателей "ТАНДЕМ". Издательство ЭКМОС. 1999. - 352 с. 68. Сапогова Е.Е. Психология развития человека // Учебное пособие. М., 2003г. 69. Словарь психолога-практика/ Сост. С. Ю. Головин. 2-е изд., перераб. И доп. - Мн.: Харвест, 2001г. - 976с. 70. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия "Учебники, учебные пособия". Ростов-на-Дону: "Феникс", 2003г. - 672 c. 71. Титма М.Х. Социально-профессиональная ориентация молодежи. Талин, 2000г. 72. Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. - 672 с. 73. Худик В.А. Психологическое изучение профессиональной направленности личности в подростковом и юношеском возрасте. Киев, 1992 г. 74. Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). - СПб.: Питер Пресс, 1997. - 608с. 75. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М.: Владос, 2001г. 76. Чистякова С.Н. Концепция профессионального самоопределения молодежи// Профессиональное самоопределение учащихся, их трудоустройство и социальная защита. Омск, 1999г. 77. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М.: Педагогика, 1981.-96с. 78. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). - М.: Гардарики, 2004г. - 349с. 79. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: ВЛАДОС, 1999г.- 512с. 80. Шмидт В.Р. Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников: 8 - 11 класс. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 128с. 81. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования.- М.: Владос, 2001г.
Цена: 8000.00руб.