Особенности мышления у детей с психическими заболеваниями (аутизм)

ID работы - 732000
психология (контрольная работа)
количество страниц - 14
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Мышление как высшее звено познавательной деятельности. Формирование мыслительной деятельности в детском возрасте 4
2. Расстройства мышления. Виды расстройств 6
3. Особенности мышления у детей с психическими заболеваниями (аутизм) 8
4. Экспериментальное исследование мышления 11
Выводы и рекомендации 13
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 14

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Актуальность темы. Мышление - высшая форма отражения объективной реальности в виде целенаправленного, опосредованного и обобщенного познания связей и отношений вещей. Мышление протекает преимущественно в форме понятий и категорий, в которых закреплен и обобщен социально-исторический опыт человечества. Опираясь на чувственное познание, мышление преобразует его, позволяя получить знания о таких свойствах и отношениях объектов, которые недоступны ощущению и восприятию. Тем самым оно неизмеримо расширяет познавательные возможности человека, повышает его интеллект, позволяя проникать в закономерности природы, общества и самого мышления.
Результаты познавательно-практической деятельности, закрепляясь в языковых формах и передаваясь из одного поколения в другое, создали условия для перехода внешнепредметной познавательной деятельности во внутренний речевой план сознания. В результате исходные чувственные данные и практические действия опосредовались все более сложным рядом мыслительных процессов, которые и составили основу целостной интеллектуальной деятельности - мышления.
Теоретическая и практическая значимость исследования мышления обусловлено тем, что мышление составляет вершину познавательных процессов и основу человеческого познания мира, то изучение его нормы и патологии представляет собой один из фундаментальных моментов в теоретической подготовке и практической деятельности специалиста-психолога.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991. - 93 с. 2. Выготский Л.С. Мышление и речь// Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - С.262-509. 3. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. - Т.2 - М.: Мир, 2003. - 376с. 4. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 2000. - 368 с. 5. Жариков Н.М, Урсова Л.Г., Хритинин Д.Ф. Психиатрия: Учебник (Учеб. лит. для студентов мед. ин-тов, сан-гиг фак.) М Медицина, 1989, 495 С. 6. Жмуров В.А. Психопатология. - М.: Медицинская книга, Н.Новгород: Издательство НГМА, 2002. - 668 с. 7. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников/Под ред. Л.П. Носковой. - М.: Педагогика, 1989. - 176 с. 8. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: "Питер", 2002. - 992 с. 9. Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностика раннего детского аутизма. Начальные проявления. - М.: Просвещение, 1991. - 96 с. 10. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М.: Педагогика, 1989. - 104 с. 11. Попов Ю.В., Вид В.Д. Современная клиническая психиатрия. - СПб.: ООО Изд-во "Речь", 2002. - 402 с. 12. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. - М.: "Тривола", 1996. - 600 с. 13. Справочник невропатолога и психиатра. - М.: Медицина, 1969. - 568 с. 14. Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. - М.: Академия, 1996. - 96с. 15. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. - М.: Медицина, 1974. - 320 с.
Цена: 1000.00руб.