Особенности агрессивного поведения детей дошкольного возраста

ID работы - 611538
психология (курсовая работа)
количество страниц - 43
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Содержание


ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕТСКОЙ АГРЕССИВНОСТИ 5
1.1. Агрессивность как психологическая проблема 5
1.2. Особенности агрессивного поведения детей дошкольного возраста 9
1.3. Коррекция агрессивных проявлений: общие принципы, направления, технологии 12
Вывод по первой главе 16
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИАГНОСТИКЕ И КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 17
2.1. Организация, методы, этапы и характеристика выборки исследования 17
2.2. Коррекционная работа с агрессивными детьми 26
2.3. Анализ и оценка опытно-экспериментальной работы 35
Выводы по второй главе 39
Заключение 40
Литература 43
Приложение

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Повышенная агрессивность детей яв¬ляется одной из наиболее острых про¬блем не только для педагогов и психо¬логов, ho и для общества в целом. На¬растающая волна детской преступно¬сти и увеличение числа детей, склонных к агрессивным формам поведения, вы¬двигают на первый план задачу изуче¬ния психологических условий, вызываю¬щих эти опасные явления. Особенно важным изучение агрессивности явля¬ется в дошкольном возрасте, когда эта черта находится в стадии своего станов¬ления и когда еще можно предпринять своевременные корригирующие меры.
Те или иные формы агрессии ха¬рактерны для большинства детей. Од¬нако известно, что у определенной ка¬тегории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняет¬ся, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. В итоге снижается продуктивный потенциал ре¬бенка, сужаются возможности полно¬ценной коммуникации, деформируется его личностное развитие. Агрессивный ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе.
В последние годы научный интерес к проблемам детской агрессивности су¬щественно возрос. Однако, несмотря на значительное количество исследований и монографий, посвященных этой тема¬тике, ключевые вопросы, связанные с природой и истоками агрессивности, ос¬таются открытыми. Ученые разных направлений предлагают различные под¬ходы к определению сущности агрес¬сивного поведения, его психологичес¬ких механизмов. При всем многообра¬зии трактовок этого явления, агрессив¬ность в общих чертах понимается как целенаправленное нанесение физического или психического ущерба другому лицу.
Цель исследования – изучение агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – агрессивность дошкольников.
Предмет исследования – методы диагностики и коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
2. Организация и проведение диагностического эксперимента;
3. Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста;
4. Оценка и анализ эмпирического исследования;
Гипотеза: Своевременная диагностика агрессивного поведения детей и опора на её результаты в коррекционной работе, а так же систематичность коррекционного воздействия способствует снижению уровня агрессивности детей старшего дошкольного возраста.
База исследования: ДОУ №29 «Дюймовочка» г. Белебея Р. Башкортостан.
Методы исследования:
Теоретические:
- анализ литературы.
Эмпирические:
- педагогическое наблюдение;
- анкетирование;
- тестирование:
- методы математической статистики.






ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕТСКОЙ АГРЕССИВНОСТИ
1.1. Агрессивность как психологическая проблема
Агрессия (от латинского «agressio» — нападение, приступ) — это мотивированное деструктивное пове¬дение, противоречащее нормам и правилам сосущест¬вования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), прино¬сящее физический ущерб людям (отрицательные пере¬живания, состояния напряженности, страха, подавлен¬ности и т. д.) [21].
Реан А. А. предлагает не идентифицировать поня¬тия «агрессия» и «агрессивность». Давая определе¬ние данным терминам, он обращает внимание на то, что «агрессия — это намеренные действия, направлен¬ные „на причинение ущерба другому человеку, группе людей или животному" [26, с. 218].
Агрессивность — это свойство личности, «выража¬ющееся в готовности к агрессии» [26, с. 218].
Таким образом, можно сделать вывод: если агрес¬сия — это действие, то агрессивность — готовность к совершению таких действий.
Р. Бэрон и Д. Ричардсон выделяют следующие основные детерминанты агрессии: социальные (фрустра¬ция, вербальное и физическое нападение, подстрекатель¬ство), внешние (жара, шум, теснота, загрязненный воз¬дух), индивидуальные (личность, установки, тендер) [6].
Агрессия, как правило, не возникает неожиданно. Она может появиться в результате различных межлич¬ностных взаимодействий, провокаций. Причем и вер¬бальная, и невербальная провокации могут в ответ вы¬звать физические действия (напа

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

Литература
1. Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. – 2000. - №6.
2. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. - М., 2001.
3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб., 2000.
4. Вельдер Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности // Общественные науки и современность. – 1993. - №3.
5. Габрунер М., Соколовская В. Эмоционально-личностный тест «Сказка» // Обруч. – 2003. №2. – с. 14-19.
6. Ковалев П. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения. - СПб., 1996.
7. Кукса В. Агрессивный ребенок. http://baby.com.ua
8. Кэмбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. – СПб., 1997.
9. Лалаянц И. Энергия агрессивности // Семья и школа. – 1995. -№6.
10. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. – М., 1991.
11. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). - М., 1994.
12. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: ООО Издательство «Речь», 2001.
13. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов ВУЗов и практических работников. – М., 2001.
14. Паренс Г. Агрессия наших детей. - М., 1997.
15. Психологический словарь/ Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Сещерякова. – М., 1997.
16. Психология человеческой агрессивности / К.В. Сельченок. – Мн., 1999.
17. Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности // Ананьевские чтения - 97. - 1997. - №2.
18. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. - СПб., 1999.
19. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. псообие: В 2 кн. - М., 2003. – Кн.1.
20. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль // Вопросы психологии. – 1992. - №5/6.
21. Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности // Вопросы психологии. – 2002. - №1.
22. Фрейд З. Психология бессознательного. – М., 1989.
23. Фромм Э. Детская агрессивность. – Минск, 1996.
24. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. - Минск, 1996.
25. Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.
26. Шляхтина О.И. Взаимосвязь агрессивности с личностными особенностями и социальным статусом // Ананьевские чтения-97: Тезисы научно-практической конференции. - СПб., 1997.
Цена: 2000.00руб.