Особенности адаптации к школе детей лет с различной дошкольной подготовкой

ID работы - 600475
психология (контрольная работа)
количество страниц - 9
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Содержание:
1. Введение--------------------------------------------------------3
1.1. Актуальность проблемы--------------------------------3
1.2. Цели и задачи--------------------------------------------4
1.3. Объект и предмет исследований----------------------4
1.4. Гипотеза--------------------------------------------------4
2. Подготовительный этап--------------------------------------5
2.1. Обоснование методики---------------------------------5
2.2. Подбор материалов-------------------------------------6
3. Проведение исследования-----------------------------------7
3.1. Испытуемые----------------------------------------------7
3.2. Процесс испытания-------------------------------------7
3.3. Анализ результатов-------------------------------------7
4. Статистическая обработка-----------------------------------8
4.1. Расчетная часть------------------------------------------8
5. Выводы----------------------------------------------------------9
6. Литература-----------------------------------------------------10

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

1. Введение

1.1. Актуальность исследования.

В 7 лет ребенок приходит в школу. Одновременно с этим и независимо от этого обычно дети в это время переживают один из возрастных кризисов. На физиологическом уровне такое критическое состояние связано с интенсивным биологическим созреванием детского организма. Однако кризис 7 лет обусловлен также появлением нового, центрального для личности, системного образования - "внутренней позиции" ребенка, который начинает воспринимать и переживать себя как социального индивида, "школьника" (осознание своего социального "Я") (1).
По данным исследований психологов, дети младшего школьного возраста наиболее часто в качестве трудных называют ситуации, связанные со школой. Самые распространенные из них - это повседневные ситуации: проверка знаний во время контрольных работ; ответы ученика перед классом; получение плохой отметки. А также конфликты с учителями, администрацией школы (причины - непослушание ребенка, нарушение дисциплины, после чего следуют воспитательные санкции со стороны взрослых, не всегда справедливые с точки зрения детей) и т.д. Детям приходится адаптироваться в предложенных новых условиях.
Адаптированность - уровень фактического приспособления человека, уровень его социального статуса и самоощущения (удовлетворенности или неудовлетворенности собой и своей жизнью). Человек может быть гармоничен, адаптирован, либо дисгармоничен и дезадаптирован (4).
Личностно-ориентированное обучение предполагает, прежде всего, активизацию внутренних стимулов учения. Такой внутренней побудительной силой является мотивация учения. По изменениям этого параметра можно судить об уровне школьной адаптации ребенка, степени овладения учебной деятельностью и об удовлетво

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

Литература:



1. Божович Л.И.
Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. - М.: МПА, 1995.


2. Горелова Г.В.
Теория вероятностей и математическая статистика в примерах и задачах. - Ростов н/Д: Феникс, 2002.


3. Обухова Л.Ф.
Детская психология. - М., 1995.


4. Овчарова Р.В.
Практическая психология в начальной школе. - М.,1999.


5. Столяренко Л.Д.
Основы психологии. Ростов н/Д., 1996.


Цена: 1000.00руб.