Обоснование использования игровых моментов на уроках в 1 классе

ID работы - 680279
психология (реферат)
количество страниц - 6
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

нет

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

"Эпоха детства" - так называл Д.Б. Эльконин два следующих друг за другом и тесно связанных периода в детском развитии - дошкольный и младший школьный. На их рубеже (в 6-7 лет) у детей не только появляются новые психологические образования и изменяется социальная ситуация развития, но и происходит смена определяющих Эго развитие видов деятельности - игровая деятельность уступает место учебной. Конечно же, это не значит, что в школе дети перестают играть. Игры продолжают занимать одно из значительных мест в жизнедеятельности ребенка (особенно проблемного).
Желание играть и учиться мирно сосуществует у детей на протяжении всего младшего школьного возраста. Ш.А. Амонашвили утверждает, что именно эта потребность в играх реализует не только разнообразные впечатления и знания, но и открывает возможность педагогам и родителям для использования мощнейшего потенциала игры в целях оптимизации процесса образования школьников.
Если с приходом ребенка в школу сразу поставить его в условия собственно учебной деятельности, это может привести к тому, что он (в идеале) быстро включится в учебную деятельность, либо к тому, что он растеряется перед непосильными задачами, утратит веру в себя, начнет негативно относиться к школе и к учению.
Современные ученые-педагоги считают, что игра является не только и не столько способом получения новых знаний, сколько инструментом для обобщения опыта ребенка, средством пробуждения у школьников умения мыслить, желания познать мир. Игра мобилизует умственные возможности детей, развивает организаторские способности, прививает навыки самодисциплины, доставляет радость от совместных действий.
Игру традиционно связывают с детством. Ребенок переступает порог школы, и с этого момента учеба занимает большую часть времени, теоретически становится ведущей деятельностью вплоть до подросткового возраста. И, тем не менее, игровая деятельность продолжается, причем характер ее таков, что позволяет решать возрастные задачи умственного, психического и психологического развития детей младшего школьного возраста.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Петрова Л.И. Воспитание младшего школьника. - М.: Феникс, 2008. - 352 с.
2. Развитие учащихся в процессе обучения (1-2 классы) / Под ред. Л.В. Занкова. - М., 1963.
3. Смирнова Е.О. Детская психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009. - 304 с.
4. Эльконин Д.Б. Детская психология: учеб.пособие для студ.высш., учеб.заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. - 384 с.

Цена: 1000.00руб.