Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения

ID работы - 704971
психология (реферат)
количество страниц - 24
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение 2
I. Особенности личности ребенка, воспитывающегося вне семьи 4
1.1. Проблемы интеллектуального развития воспитанников 4
1.2. Проблемы эмоционально-волевого развития воспитанников 5
1.3. Совместная деятельность и общение детей со сверстниками 8
1.4. Проблема половой идентификации воспитанников интернатных учреждений 10
1.5. Проблемы нравственного развития личности воспитанников 12
1.6. Проблемы социализации детей-сирот 13
Резюме: 13
II. Эмпирическое исследование 14
Выводы: 21
Библиографический список 23

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Ни для кого не секрет, что в последние годы в России в условиях продолжающейся нестабильности социально-экономической и политической жизни наблюдается устойчивая тенденция роста числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. По статистическим данным их общее количество составляет сейчас более 700 тысяч человек. Причем лишь небольшое число этих детей остались без попечения в результате смерти их родителей. Остальные относятся к явлению так называемого «социального сиротства», то есть являются сиротами при живых родителях, и число их растет катастрофически. Основными причинами увеличения числа детей-сирот при живых родителях являются падение социального престижа семьи, ее материальные и жилищные трудности, межнациональные конфликты, рост внебрачной рождаемости, высокий процент родителей, ведущих асоциальный образ жизни.
Неутешительна и статистика о тех, кто вырастает и покидает детские дома и интернаты. Каждый третий становится алкоголиком или наркоманом, 40 процентов - преступниками, десятая часть юношей и девушек кончают жизнь самоубийством. И только 10 процентам удается адаптироваться в обществе.
Результаты психологического обследования свидетельствуют о значительных проблемах развития личности большинства воспитанников детских домов во всех возрастных группах. Наибольшие трудности и отклонения от нормального становления личности наблюдаются в эмоционально-волевой сфере, нарушении социального взаимодействия, неуверенности в себе, снижении самоорганизованности и целеустремленности, что приводит к значительному ослаблению "силы личности", подобного рода нарушения проявляются чаще всего в повышенной тревожности. Негативные тенденции развития личности воспитанников сохраняются во всех возрастных группах и в старшей возрастной группе проявляются, в частности, в снижении профессиональной пригодности ко многим видам профессиональной деятельности, особенно интеллектуального характера и социального взаимодействия.
Объект исследования: дети сироты и дети оставшиеся без попечения.
Предмет исследования: проблемы способствующие формированию тревожности у детей сирот.
Цель работы: исследование проблем детей сирот и детей, оставшихся без попечения.
Задачи работы:
1. Анализ теоретической литературы по проблемам детей сирот.
2. Выявление условий возникновения проблем у детей сирот и детей оставшихся без родителей.
3. Составить анкету для исследования проблем детей сирот и детей оставшихся без родителей; провести и проанализировать результаты;
4. Подобрать методику и провести диагностическое обследование детей сирот или детей оставшихся без попечения (группа 80 человек, возраст – 12-13 лет).
Гипотеза: У детей сирот или детей оставшихся бед попечения существуют личностные проблемы, а именно в эмоционально волевой, что проявляется повышенной тревожностью.
Выбор качественных методов (интервью и психодиагностика) в исследовании не случайно. Качественные методы направлены на раскрытие причинно-следственных связей, анализ процессуальных характеристик изучаемого явления и не ставят своей целью проследить количественные закономерности. Именно раскрытие наиболее полной феноменологической картины является одним из условий, позволяющих анализировать внутреннюю структуру и взаимосвязи данного явления, выйти на более глубокий уровень понимания проблемы детей сирот и детей, оставшихся без попечения.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Дубровина И.В., Лисина М.И. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи // Возрастные особенности психического развития детей. – М., 1998.- 110с. 2. Ежов И. В. Введение в психологию духовного развития личности ребенка: Психологические основы духовной педагогики. М.: 1997 – 56с. 3. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова. – М. 1990.- 84с. 4. Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Л.А. Карпенко: Под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов-на- Дону: Издательство «Феникс», 1998. 5. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981. 6. Личко А.Е.Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.:Медицина,1983. 7. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000. 8. Захаров А.И. Психологические факторы формирования неврозов у детей. Автореф. дис. Л., 1991. 9. Психология развития. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. 10. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. 11. Харчева В. Основы социологии: Учебник для студентов средних специальных учебных заведений. – М.: Логос: КноРус, 2000. 12. Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Л.А. Карпенко: Под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов-на- Дону: Издательство «Феникс», 1998. 13. Кулаков С. А. На приеме у психолога – подросток. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001. 14. Введение в практическую социальную психологию. / Под ред. Ю. М, Жукова, Л. А. Петровской, О. В. Соловьевой. – М.: Смысл, 199 15. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология – Спб.: Питер, 2000.
Цена: 1000.00руб.