ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ

ID работы - 643970
психология (дипломная работа)
количество страниц - 107
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

ВВЕДЕНИЕ 3
I. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ 6
1.1. Основные подходы к проблеме профессионально важных качеств, в отечественной и зарубежной литературе 6
1.2. Анализ профессиональной деятельности психолога 12
1.3. Профессионально важные качества личности психолога и их формирование в процессе вузовского обучения 26
1.4. Методы активизации профессионального становления студентов ВУЗа 34
II. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ДИНАМИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ 41
2.1. Описание методов и этапов исследования 41
2.2. Динамика профессионально важных качеств личности студентов-психологов 50
2.3. Рекомендации по развитию профессионально важных качеств студентов 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
БИБЛИОГРАФИЯ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Актуальность исследования. Проведенные в последние десятилетия социально-экономические преобразования российского общества привели к кардинальным изменениям во многих его сферах. В частности, переструктури-рование трудовой сферы, трансформация социальных ценностно-смысловых, ориентации в области профессиональной деятельности, реформирование сис-темы профессиональной подготовки специалистов актуализировали ряд про-блем, разрешение которых не представляется без интеграции современной пси-холого-педагогической науки и системы профессионального образования. Дан-ные проблемы проявляются, прежде всего, комплексом противоречий, вызван-ных с одной стороны, современными требованиями профессии и рынка труда к специалисту, с другой стороны, наличным состоянием системы подготовки кадров на всех ее уровнях, и, наконец, с третьей стороны, запросами самой личности к современным условиям профессионализации и трудовой деятельно-сти.
В контексте выделенных противоречий особую значимость представляет разработка теории и практики формирования активной личностной позиции субъекта в процессе профессионализации, развитие личности специалиста, ори-ентированного на самореализацию, саморазвитие, способного к активному жизненному и профессиональному целеполаганию и саморуководству, вла-деющего навыками саморегуляции и конструктивного преодоления возникаю-щих социально-психологических препятствий. Особенно актуально разрешение поставленных проблем применительно к процессу профессионального образо-вания специалистов, для которых личностные составляющие профессиональ-ной успешности играют ведущую роль, в частности к процессу подготовки профессионалов-психологов.
При поступлении в ВУЗ часто не учитывается тот комплекс психологи-ческих феноменов, который определяет успешность обучения, формирование устойчивой профессиональной направленности каждого студента. Необходим индивидуальный подход, а так же максимальное использование всего арсенала профориентационных возможностей учебно-педагогического процесса, созда-ние и внедрение педагогических технологий, ориентированных не только на повышение уровня знаний студентов, но и на развитие профессионального са-моопределения, т. е. деятельностно-смыслового единства у будущих специали-стов.
Актуальность проблемы усиливается когда речь касается вопросов пси-хологической адаптации студентов в новых социально-экономических услови-ях и новых системах образования (психологической, профориентационной), а также изучение личностных процессов, связанных с проблемой формирования профессионального самоопределения. К числу таких проблем относится и пси-хологическое изучение процесса формирования и развития профессионального становления личности на том этапе профессионального самоопределения, когда выбор направления профессионального развития уже совершен, на этапе обу-чения в ВУЗе.
В качестве теоретической основы исследование опиралось на концепту-альные положения и эмпирические данные, представленные в работах по тео-рии и практике профессионализации личности: Е. Л Ермолаевой, Е. А Климова, Н. В. Кузьминой, Н. С. Пряжникова, А.А. Реана, В. А. Сластенина, В.Д. Шад-рикова и других.
Объект исследования: профессионально важные качества личности студентов-психологов.
Предмет исследования: динамика профессионально важных качеств личности студентов-психологов.
Гипотеза исследования: мы предполагаем что, динамика профессио-нально важных качеств личности студентов-психологов от 1 курса к 4 курсу выражается в изменении соответствия испытуемого профессии психолога по классификации профессий, мотивации профессионального выбора, в развитии профессиональной идентичности, в осознанном отношении к будущей профес-сии.
Исходя из цели экспериментального исследования были намечены сле-дующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме ис-следования
2. Подобрать комплекс методик для диагностики профессионально важных ка-честв личности студентов-психологов.
3. Осуществить диагностику особенностей профессионально важных качеств личности студентов-психологов и их динамику.
4. Разработать рекомендации по развитию профессионально важных качеств личности студентов-первокурсников.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Абрамова, Г. С. Введение в практическую психологию / Г. С. Абрамова. - М.: Академия, 1994. - 330 с.
2. Адольф В.А. Профессиональная компетентность современного учителя: Монография / В.А. Адольф. - Красноярск, 1998. - 120 с.
3. Альбуханова-Славская, К.А. Жизненные перспективы личности / К.А. Альбуханова-Славская. // Психология личности и образ жизни. - М.: Нау-ка, 1988. - С. 137 - 145.
4. Бачков, И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники / И. В. Бачков. - М.: Ось-89, 2000. - 380 с.
5. Бордовская, Н.В. Педагогика: Учебник. / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПБ, М, Харьков, Минск, 2001. - 360 с.
6. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 370 с.
7. Гинзбург, М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределе-ния / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. - 1994. - № 3. - С. 43 - 52.
8. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию / Ю. Б. Гиппенрейтер. - М.: ЧеРо, 1996. - 350 с.
9. Годфруа, М. Что такое психология. В 2 т. Т. 2 / М. Годфруа. - М.: Мир, 1992. - 450 с.
10. Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопреде-ление молодежи / Е.И. Головаха. - Киев: Наукова думка, 1988. - 144 с.
11. Граф, В.К. Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоя-тельная работа студентов / В.К. Граф, И.И. Ильясов, В.Я. Ляудис. - M: Изд-во Моск. унив-та.,1981. - 240 с.
12. Гусейнова, В.В. Практика использования психолога на предприятии мате-риального производства и проблемы подготовки психолога практика / В.В. Гусейнова. // Вестник Моск. ун-та. - Сер.14. - Психология. - 1989. - № 4.
13. Донцов, А.И. Профессиональные представления студентов психологов / А.И. Донцов, Г.М. Белокрылова. // Вопросы психологии. - №2. - 1999.
14. Ермолаева, Е.П. Психология профессионального маргинала в социально значимых видах труда / Е.П. Ермолаева // Психологический журнал. - 2001. - Т. 22. - № 5. - С. 69 - 78.
15. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб., доп / Э.Ф. Зеер. - М.; Екатеринбург, 2003. - 460 с.
16. Иванова, Е.М. Психологическая системная профессиография / Е.М. Ивано-ва. - М.: Форум, 2003. - 160 с.
17. Каган, М.С. Человеческая деятельность / М.С. Каган. - М.: Наука, 1974. - 150 с.
18. Кан-Калик В. А. К разработке теории общего и профессионального разви-тия личности специалиста в ВУЗе.// Формирование личности специалиста в ВУЗе. Сб. науч. тр. - Грозный, 1980. С. 5-13.
19. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Культура и спорт, ЮНИ-ТИ, 1998. 350 с.
20. Климов, Е.А. На дальних подступах к психологии психолога / Е.А. Кли-мов, В.Я. Романов //Мир психологии. - 1997. - №3(12).
21. Климов, Е.А. Психология профессионала / Е.А. Климов. - М.: Изд-во "Ин-ститут практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. - 400 с.
22. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. - Ростов н/Д.: Изд-во "Феникс", 1996. - 512 с.
23. Климов, Е.А. Развивающийся человек в мире профессий / Е.А. Климов. . - Обнинск: изд-во "Принтер", 1993.
24. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности/Отв. ред. А. А. Бодалев; АН СССР, Ин-т психологии. М., 1988. 191 с.
25. Кон, И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1989. - 225 с.
26. Кринчик, Е.П. К вопросу о психологической поддержке профессионально-го становления студентов на факультете психологии МГУ / Е.П. Кринчик // Вестник моск. ун-та. - сер.14. Психология. - №4. - 2004.
27. Кудрявцев, Т. В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения / Т. В. Кудрявцев, А. В. Сухарев // Вопр. психологии. - 1985. - № 1. - С. 86-93.
28. Кудрявцев, Т. В. Проблема активности личности и профессионального са-моопределения студентов / А. М. Матюшкин, К. И. Бодрова. - М.: Отдел научной информации НИИ ВШ, 1978. - 138 с.
29. Кудрявцев, Т. В. Психологические проблемы технического интеллекта и технического творчества / Т. В. Кудрявцев. - М.: Отдел научной информа-ции НИИ ВШ, 1977. - 180 с.
30. Кудрявцев, Т. В. Психология профессионального обучения и воспитания / Т. В. Кудрявцев. - М.: Моск. энерг. ин-т, 1985. - 256 с.
31. Кудрявцев, Т.В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности / Т. В. Кудрявцев, В.Ю. Шегурова // Вопросы психологии. - 1983. - № 2. - С. 51-59.
32. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. М., 1984. 215 с.
33. Любимова, Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессио-нального и личностного самоопределения студентов - психологов / Г.Ю. Любимова.// Вестн.моск.ун-та. - сер.14 Психология. - 2002. - №1.
34. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: "Знание", 1996. 308 с.
35. Мельников В. М. , Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную пси-хологию личности: Учеб. пособ. для пед. ин-тов. М., 1985. 319 с.
36. Меновщиков, В. Ю. Введение в психологическое консультирование / В. Ю. Меновщиков. - М.: Смысл, 1998. - 420 с.
37. Мерлин В.С. Очерк интегрального исcледования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. 256 с.
38. Митина, Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / Л.М. Митина // Вопросы психоло-гии. - 1997. - № 4. - С. 28 - 38.
39. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Ге-незис числа у ребенка. Логика и психология. М., 1969. 659 с.
40. Платонов К. К. Структуры и развитие личности/ Отв. ред. Глаточкин А. Д., АН СССР, Ин-т психологии. М., 1986. 254 с.
41. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молоде-жи / Под. ред. С.Н. Чистяковой, А.Я. Журкиной. - М.: Ин-т профессио-нального самоопределения молодежи РАО, 1993. - 212 с.
42. Пряжников Н.С. S не равно $, или Личность в эпоху продажности: Учебно-методическое пособие. М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 2000. 224 с.
43. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение/ Н.С. Пряжников. - М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. - 256 с.
44. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996.
45. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности// под ред. Г.С. Никифорова. С.-Петербург, 1991. 152 с.
46. Рамуль К.А. О психологии ученого и в частности о психологии ученого-психолога// Вопр. психол. - 1965. - № 6. - С. 126-135.
47. Ростунов А. Т. Формирование профессиональной пригодности. - М., 1984. 176 с.
48. Рудестам, К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: тео-рия и практика/ К. Рудестам. - М.: Прогресс, 1993. - 420 с.
49. Рудкевич Л. А. Талант: психология и становление // Социальная психоло-гия личности / Науч. ред. А. А. Бодалев. Л., 1974. 246 с.
50. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие. - Л., 1990.-256 с.
51. Серый А. В. Ценностные ориентации личности в структуре профессио-нально значимых качеств практических психологов: Автореф. дис. канд. псих. наук. Иркутск, 1996. 25 с.
52. Слободчиков, В. И. Психология человека. Введение в психологию субъек-тивности/ В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 524с.
53. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования/ С.Д. Смир-нов. - М.: Academia, 2003. - 346 с.
54. Соколова, Е. Е. Введение в психологию/ Е. Е. Соколова. - М.: РПО, 1999. - 346 с.
55. Талызина, Н.Ф. Методика составления обучающих программ/ Н.Ф. Талы-зина. - М.: изд-во МГУ, 1980. - 240 с.
56. Талызина, Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста/ Н.Ф. Талызина, Н.Г. Печенюк, Л.Б. Хихловский. - Саратов: изд-во Саратов. ун-та, 1987. - 200 с.
57. Чистяков, Н.Н. и др. Профессиональная ориентация молодежи. Учебное пособие/ Н.Н. Чистяков, Ю.А. Захаров, Т.Н. Новикова, Л.В. Белюк. - Ке-мерово: КГУ, 1988. - 85 с.
58. Шавир, П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности/ П.А. Шавир. - М.: Профиздат, 1981. - 96 с.
59. Шадриков В. Д. Деятельность и способности. М., 1994. 320 с.
60. Шадриков В. Д. Проблемы системогинеза профессиональной деятельно-сти. М., 1982. 185 с.
61. Щедровицкий, П.Г. Очерки по философии образования/ П.Г. Щедровиц-кий. - М.: Аспект-пресс, 1993. - 290 с.
62. Юпитов А.В. Проблематика и особенности психологического консульти-рования в ВУЗе.// Вопр. психол. - 1995. - № 4. - С. 50-56.


Цена: 8000.00руб.