ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЕМА "65 ЛЕТ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЕ"

ID работы - 702892
педагогика (контрольная работа)
количество страниц - 31
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЕМА "65 ЛЕТ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЕ" 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ
(68 ЧАСОВ В ГОД).
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЕМА "65 ЛЕТ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЕ"
2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ (68 ЧАСОВ В ГОД)

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Основные задачи модернизации российского образования - повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает значительное обновление содержание образования. Впервые на всех ступенях обучения выделены общеучебные умения, навыки и способы деятельности, что содействует целостному представлению содержания школьного образования и деятельностному его освоению.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования, которые включают: деятельностный характер образования; направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности; формирование ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни; обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на развитие личностных качеств и способностей младших школьников и опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной, поэтому особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
В настоящий момент обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые бы способствовали: формированию активной, самостоятельной, самостоятельной и инициативной позиции учащихся в учении; развитию общеучебных умений и навыков: исследовательских, рефлексивных, самооценочных; формирование компетенции, т.е. умений, непосредственно сопряженных с опытом их применения в практической деятельности; развитию познавательного интереса учащихся; реализации принципов связи обучения с жизнью.
Ведущее место в современной педагогической практике принадлежит методу проектов. Сегодня уже никого не приходится убеждать в важности и необходимости этого метод. Главная идея метода проектов - направленность учебно-познава-тельной деятельности школьников на результат, который получается при решении практической или теоретической, но обязательно личностно значимой и социально детерминированной проблемы. Этот результат называется проект, что в переводе означает замысел, план. В более широком смысле под проектом понимается обоснованная, спланированная и осознанная деятельность, направленная на формирование у школьников определенной системы интеллектуальных и практических умений. Технология организации проектной деятельности школьников включает в себя совокупность исследовательских, поисковых и проблемных методов, творческих по своей сути, инструментально направленных на самостоятельную реализацию школьником задуманного результата.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Алексеев Н.Г., Леонтович А.В., Обухов А.С., Фомина Л.Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. - 2002. №1. - С. 24-33. 2. Арцев М.Н. Учебно-исследовательская работа учащихся: методические рекомендации для педагогов и учащихся //Завуч для администрации школ.-2005. - №6. - С.4-30. 3. Баранова Э.А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. - СПб.: Речь, 2005. 4. Белых С.Л. Мотивация исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. - 2006. № 3. - С. 68-74. 5. Бельфер М. Несколько слов об исследовательских работах школьников //Литература (Первое сентября).-2006.-№17. - С.13-15. 6. Богоявленская А. В науку идут малыши //Практический журнал для учителя и администрации школы.-2006.-№1. - С.26-31. 7. Зачёсова Е.В. Представление результатов исследований школьников //Школьные технологии. - 2006. - №4. - С.115-123. 8. Леонтович А.В. О направленности дополнительного образования // Внешкольник. - 2007, № 2, с. 45-47. 9. Максименко Н.А., Спутник классного руководителя. 1 -4 классы - Волгоград: Учитель, 2007 10. Максимова И.П. Война! Твой страшный след...: Вечер- встреча, расчитанная на учащихся 4-7 классов //Читаем, учимся, играем.-2005 11. Мухина В.С. Психологический смысл исследовательской деятельности для развития личности // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к.пс.н. А.С. Обухова. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - С. 24-43. 12. На войне как на войне:Сценарий литературно-музыкального вечера и игры для школьников/ Иванов.ОБДЮ.-Иваново,2000 13. Нашей памяти верны:Методический материал в помощь работе по патриотическому воспитанию с уч-ся ср.и ст.возраста/Ярослав.ОДБ.-Ярославль, 2000 14. Некрасова Н. Н. Войны священные страницы навеки в памяти людской //Школьная библиотека.- 2004. 15. Некрасова Н. Н. Навеки в памяти людской: Священные страницы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. //Читаем, учимся, играем.-2004.-N 11 16. Некрасова Н. Предвестье Великой победы: Литературный полилог //Школьная библиотека.- 2003.-N 5(приложение).-С.2-14. 17. Новикова С.А. Ромб с прямыми углами. Формирование первоначальных навыков исследовательской культуры школьников в курсе изучения математики// Практический журнал для учителя и администрации школы.-2006.-№1. - с.57-62. 18. Новикова Т.Г. Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных достижений гимназистов // Исследовательская работа школьников. - 2004. №2. - С. 168-170. 19. Пискунова М.В. Психологические сопровождение исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. - 2006. № 1. - С. 93-99.
Цена: 1000.00руб.