Проблема детской игры и игрушки в истории педагогики России

ID работы - 697278
педагогика (контрольная работа)
количество страниц - 11
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

1. Опорный конспект по теме "Проблема детской игры и игрушки в истории педагогики России" 3
2. Игры по теме: "Детская игра и игрушки" 5
3. Тестовые задания по теме "Детской игры и игрушки" 8
Список использованной литературы 11

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Отечественные психологи (Л.А. Венгер., А.В. Запорожец, Г.Г. Кравцов, А.Н. Леонтьев) относят игру к интрогенному поведению, обусловленному внутренними причинами: потребностями, интересами, мотивами, склонностями, запросами. Вместе с тем, потребности в игре зависят от творческих возможностей личности, а творчество связано с уровнем мышления, памяти, речи, воображения.
Методологические основы игры раскрыты в работах Г.В. Плеханова, К.Д. Ушинского, подчеркивающих исторический, общественный характер игры, ее связь с трудом, искусством. Современная философия называет в числе ключевых ценностей человека радости бытия. Игра направлена на получение удовольствия, радости, жизнедеятельности, утверждение себя как полноценной личности.
Своеобразие игры заключается в том, что она является генеральной формой поведения, внутри игровой деятельности зарождаются другие виды деятельности.
Психологические основы игры даны в работах Л.С. Выготского, Л.А. Венгера, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, Н.Н. Поддьякова и других. Основные положения их определяют игру как личностное понятие, а не возрастное. Взрослый в игре "пробует", переживает уже не использованные возможности жизни, а ребенок "примеривает" еще не использованные, не реализованные возможности. Именно это и делает игру средством социализации, приобщения ребенка к миру взрослых, к ценностям общества.
С точки зрения Л.С. Выготского, "в игре происходит подготовка к полифоническому мышлению, пониманию многообразных связей, того, что "все может быть всем". Игра детей дошкольного возраста - это школа мышления и суждения. Играть - значит то же, что и экспериментировать. Всякая новая игра - это открытие непознанного, это радость победы и удовлетворения.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Егоров С.Ф. Введение в историю дошкольной педагогики / С.Ф.Егоров, С. В. Лыков, Л. М. Волобуева. - М.: Академия, 2008. - 347 с.
2. Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н.В. Краснощекова. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 251 с.
3. Михайленко Н.Я. Формирование замысла совместной сюжетно-ролевой игры / Н.Я. Михайленко, Н.Я. Короткова // Дошкольное воспитание. - 1991. - № 11. - С. 14 - 17.
4. Охорзина Т. Ролевая игра как один из способов развития общих и специальных способностей / Т. Охорзина // Дошкольное воспитание. - 1995. - № 10. - С. 18 - 23.
5. Шабаева М. Ф. История дошкольной педагогики / под ред. Л. Н. Литвина. - М.: Просвещение, 1989. - 417 с.
6. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: .: Издательский центр "Академия", 1998. - 336 с.
7. Юдина Е.Г. Педагогическая диагностика в детском саду / Е.Г. Юдина, Г.Б. Степанова, Е.Н.Денисова. - М: Просвещение, 2002. - 212 с.

Цена: 1000.00руб.