Принципы и методы коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста

ID работы - 693796
педагогика (курсовая работа)
количество страниц - 52
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1 Обучение школьников с нормальным интеллектом во втором классе
1.1 Особенности психических функций детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………….5
1.2 Особенности обучения детей с нормальным интеллектом во втором классе на уроках русского языка………………………………………12
Глава 2 Обучение детей с тяжелым нарушением интеллекта во втором классе
2.1. Психологические особенности глубоко умственно отсталых детей младшего школьного возраста………………………………………………….21
2.2. Особенности обучения детей с тяжелыми нарушениями интеллекта во втором классе на уроках русского языка…………………………………...26
Глава 3 Принципы и методы коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста
3.1. Методы обучения глубоко умственно отсталых детей……………33
3.2. Принципы коррекционной работы с глубоко умственно отсталыми детьми…………………………………………………………………………….42
Заключение………………………………………………………………..48
Литература……………………………………………………...................50

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Современный этап развития теории и практики психологии, нейропсихологии, коррекционной педагогики и специальной психологии характеризуется усилением внимания к углубленному изучению различных особенностей психического развития детей, что имеет важное научно-практическое значение. Возрастает число и разнообразие детей с отклонениями в развитии, в том числе с парциальной и комплексной недостаточностью. Это вызывает необходимость изучения детей не только до, но и в процессе их обучения и воспитания, определение микропрограмм коррекционного воздействия для каждого отдельного случая.
Последнее время стало все больше уделяться внимания проблеме изучения и коррекции различных психических расстройств у детей. Появилось достаточно много литературы, в том числе и рекомендательной по вопросам умственной отсталости, нарушениям обучения и воспитания, отклонениям в поведении и общении. Хорошо известно, что умственно отсталые ученики длительное время не могут правильно оценить своих возможностей в овладении той или иной специальностью. В данной работе рассмотрен вопрос коррекционной педагогики и специальной психологии.
Большой вклад в изучение проблемы обучения детей с тяжелой умственной отсталостью внесли такие известные ученые как Г.Е.Сухарева, М.С.Певзнер, О.Е.Фрейров, М.Г.Блюмина, И.Л.Юркова и т.д.
Объект исследования: дети младшего школьного возраста с тяжелой умственной отсталостью.
Предмет исследования: обучение детей младшего школьного возраста с тяжелой умственной отсталостью на уроках русского языка.
Цель исследования: изучить особенности обучения детей с тяжелой умственной отсталостью на уроках русского языка во втором классе.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Выявить особенности обучения детей с нормальным интеллектом во втором классе.
3. Выявить особенности обучения школьников с тяжелым нарушением интеллекта во втором классе.
4. Определить принципы и методы коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста.
5. Сделать выводы по проделанной работе.
Методы исследования: анализ литературы по проблеме исследования, синтез.
Работа состоит из: введения, где определяется актуальность данной проблемы; трех глав: в первой главе дается теоретический анализ проблемы обучения школьников с нормальным интеллектом во втором классе, во второй - описание проблемы обучения школьников с тяжелым нарушением интеллекта во втором классе, в третьей главе раскрываются принципы и методы коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста; далее в заключении подводится итог проделанной работы.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Боровик О. В. Развитие воображения: Методические рекомендации. - М., 2000. - 112 с.
2. Брезе Б. Активизация ослабленного интеллекта при обучении во вспомогательных школах / пер. с нем. А. Н. Зуева. - М., 1981. - 239 с.
3. Вайзман Н. П. Психомоторика детей - олигофренов. - М., 1976. - 104 с.
4. Василевская В. Я. Понимание учебного материала учащимися вспомогательной школы. - М., 1960. - 120 с.
5. Власова Т. А., Певзнер М. С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. М., 1967. - 207 с.
6. Вопросы обучения и воспитания умственно отсталых школьников. / Под ред. Н. П. Долгобородовой - Ленинград, 1969. - 184 с.
7. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В. В. Воронковой. - М., 1994. - 416 с.
8. Грабаров А. Н. Очерки по олигофренопедагогике. - М., 1961. - 196 с.
9. Екжанова Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно - развивающего обучения детей с нарушением интеллекта. // Дефектология. - 1999. - №6 - с.25-29
10. Ерёменко И. Г. Олигофренопедагогика. - Киев, 1985. - 198 с.
11. Ерёменко И. Г. Познавательные возможности учащихся вспомогательной школы. - Киев, 1972. - 130 с.
12. Ефименкова Л. Н., Садовникова И. Н. Формирование связной речи у детей - олигофренов. - М., 1970. - 205 с.
13. Изучение, воспитание и обучение умственно отсталых детей. / Под ред. М. Н. Перовой - М., 1984. - 214 с.
14. Книга для учителя вспомогательной школы. / Под ред. Г. М. Дульнева. - М., 1959. - 448 с.
15. Коломинский Н. А. развитие личности учащихся вспомогательной школы. - Киев, 1978. - 87 с.
16. Корабейников И. А. Нарушения развития и социальная адаптация. - М., 2002. - 191 с.
17. Коррекционная учебно - воспитательная работа во вспомогательной школе / под ред. А. С. Белкина. - Свердловск, 1979. - 99 с.
18. Коррекционно - развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых детей. Сборник научных трудов. - М.: Изд-во МГПИ им. В.И. Ленина, 1983
19. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников./ Под ред. Л.П.Носковой - М.: Педагогика, 1989
20. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М., 1997.
21. Лалаева Р. И. Нарушения устной речи и система их коррекции у умственно отсталых школьников. - Ленинград, 1988. - 70 с.
22. Маллер А.Р. Состояние и тенденции развивающего обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей. // Дефектология. - 1994. - №3 - с.28-33
23. Малофеев Н. Н. Современное состояние коррекционной педагогики. //Альманах Института Коррекционной Педагогики РАО, 2000 // № 1. - с. 3 - 10
24. Мачихина В. Ф. Внеклассная воспитательная работа в о вспомогательной школе - интернате. - М., 1983. - 104 с.
25. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе / Под ред. В.В. Воронковой. - М., Школа-Пресс, 1994
26. Опыт учебно - воспитательной работы во вспомогательной школе. / Под ред. Н. Ф. Кузьминой - Сыромятниковой. - М., 1963. - 80 с.
27. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. / Под ред. Ж. И. Шиф - М., 1965. - 198 с.
28. Певзнер М. С. Дети - олигофрены. - М., 1959. - 486 с.
29. Петрова В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. - М., 1977. - 200 с.
30. Пинский Б. И. коррекционно - воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы. - М., 1984. - 126 с.
31. Правдина - Винарская Е. Н. Неврологическая характеристика синдрома олигофрении. - М., 1957. - 156с.
32. Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе. / Под редакцией Ж.И.Шиф - М.: Педагогика, 1972
33. Психологические вопросы сочетания слова и наглядности в учебном процессе вспомогательной школы. / Под ред. Л. В. Занкова. - М., 1956. - 207 с.
34. Пузанов Б. П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. М., 2003. - 272 с.
35. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника.- М., 1970. - 199 с.
36. Семаго Н.Я. Новые подходы к построению коррекционной работы с детьми с различными видами отклоняющегося развития// Дефектология. - 2000. - №1 - с. 66-75
37. Смирнова А. Н. Коррекционно - воспитательная работа учителя вспомогательной школы. - М., 1965. - 140 с.
38. Специальная психология / Разр. И.В.Усольцева. А.А.Иванов. - М., 2002.
39. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. / Под ред. С. Ю. Циркина. - СПб, 2001. - 750 с.
40. Стаденко Н. М. Особенности мышления учащихся вспомогательной школы. - Киев, 1980. - 143 с.
41. Тиганов А. С. Патология психического развития. - М., 2000. - 75 с.
42. Умственно отсталый ребёнок. Очерки изучения особенностей высшей нервной деятельности детей - олигофренов. / Под ред. А. Р. Лурия. - М., 1960 - 203 с.
43. Фрейеров О. Е. Лёгкие степени олигофрении. М., 1964. -224 с.
44. Шевченко С. Г. Коррекционно - развивающее обучение. Организационно - педагогические аспекты. - М., 2001. -136 с.
45. Шевченко С.Г. Коррекционно - развивающее обучение: Организационно - педагогические аспекты. - М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 1999
46. Эм З. Б. Особенности обучения и воспитания умственно отсталых детей. - Ташкент, 1985. - 152 с.

Цена: 2000.00руб.