Основные этапы становления и развития системы музыкального воспитания детей

ID работы - 752223
педагогика (курсовая работа)
количество страниц - 34
год сдачи - 2007

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение…………………………….…………………………..…………………3
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к изучению проблемы популяризации музыкального искусства………………………………….…….6
1.1. Сущность и специфика музыкального искусства………………....…....….6
1.2. Музыкальный интерес - основа эстетического развития личности…...…9
1.3. Нормативно-правовая база, обеспечивающая поддержку одаренных личностей в области музыкального воспитания………………………………13
Глава 2. Основные этапы становления и развития системы музыкального воспитания детей………………………………………………………………..18
2.1. Ретроспектива формирования музыкальной культуры детей…….……..18
2.2. Система музыкального воспитания детей…………………………..…….24
Заключение……………………………………………………………….…...…29
Глоссарий……………………………………………………………….………..31
Библиография…….………………………………………………………..…….32

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Актуальность темы. Происходящее за последнее время значительные изменения в социальной ситуации российского общества явились предпосылкой для формирования процесса образования, основу которого составляет его гуманистическая направленность, включающая задачи индивидуализации и социализации личности ребенка.
Длительное отрицание музыкального искусства в системе нашего образования привело к снижению культуры как динамику общественного сознания. Проблема бездуховности и безнравственности напрямую связана с разрывом, а порой и сознательном разрушении культуры. В этой связи актуализируется острая потребность в изучении позитивных и негативных механизмов индивидуального и социального развития детей. Одним из действенных механизмов такого развития и социализирующего влияния является общее музыкальное образование, ибо музыка, воздействуя на эмоционально-чувственную сферу, плодотворно влияет на эстетическое воспитание.
В связи с вышеизложенным актуальность данной работы определяется:
- потребностью современной педагогики в поисках действенных механизмов музыкального воспитания;
- новой парадигмой воспитания, в которой особую значимость приобретает усиление социокультурной компоненты;
- современным состоянием отечественного музыкального воспитания, которое требует современного осмысления;
- потребностью в инновационных авторских методиках музыкального образования и воспитания для более целостного социокультурного развития детей.
Такие явления, как недооценка роли искусства как одного из важнейших средств формирования и развития личности, снижение интереса родителей к музыкальному образованию, определили уменьшение числа детей, поступающих в школу искусств. Массовая неподготовленность детей к деятельности в сфере музыкального искусства, отсутствие гармонично развивающегося ребенка звуковой окружающей среды, перегрузки в общеобразовательной школе усиливают неоднородность контингента учащихся школы искусств по уровню способностей.
Степень изученности проблемы: Вопросам теоретического анализа музыки, его жанров и функциональных особенностей посвящены трудам ученых кандидатов педагогических наук М.Е. Ержанова, Е.В. Балаганская, В.И. Шацкая, А.А. Алферова и другие.
Отношение известных русских композиторов, академиков культуры сыграло важную роль в формировании музыкального образования детей: Д.Б. Кабалевский, Б.Л. Яворский, И. Борисовой, Л. Шибатова, В. Адищева, О.А. Апраксина, Е. Морозовой и другие.
Цель исследования: заключается в обосновании музыкального искусства как средства социально-культурной деятельности.
Объект исследования: дети школьного возраста (7-14 лет).
Предмет исследования: процесс музыкального воспитания и приобщения детей к музыкальному искусству средствами учреждений дополнительного образования.
Гипотеза исследования:
В применении музыкального искусства будут учитываться индивидуальные особенности личности ребенка на основе диагностического изучения. Воспитание и развитие детей на традициях музыкальной культуры при условии развития образовательного процесса в учреждениях музыкального образования.
С учетом цели, объекта, предмета исследования, для проверки выдвинутой гипотезы будут поставлены задачи:
- изучить музыкальное искусство как основу музыкального воспитания детей;
- рассмотреть возникновение музыкального интереса детей в целях эстетического развития личности;
- выявить возможности использования музыкального искусства в социализации детей;
- проанализировать ретроспективу и систему музыкального воспитания детей в учреждениях дополнительного образования.
Методологическую базу исследования составили важнейшие труды ученых: Бердяева Н.А., "Смысл творчества. Философия свободы", Ломоно-сова М.В. "О воспитании и образовании", Алферова А.А. "Развитие профессионально-значимых качеств учащихся в коллективе информационно-музыкально-аналитической деятельности", Ермакова М.Е. "Совершенствова-ние социально-педагогической подготовки студентов музыкальных специа-лизаций" касающейся музыкальной культуры, ее развития и сохранения.
Чижова К.И. "Социокультурное развитие детей в процессе музыкального воспитания". Горский В.А. "Становление и самоопределение личности в системе дополнительного образования". Вендрова Т.Е. "Воспитание музыкой".
Структура работы: введение, две главы, заключение, библиография, глоссарий.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Брайнин В. Зачем развивать музыкальное мышление ребенка. //Искусство в школе. - 2006. - № 3. - С 26. 2. Буданова Г., Буйлова Л. Организация дополнительного образования детей в общеобразовательных школах. //Народное образование - 2005. - № 9. - С.68. 3. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога//Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений// - М., 2001 г. 4. Вендрова Т.Е., Писарева И.В, Воспитание музыкой/Под ред. Э.В. Мазниной - М.: Просвещение, 1991 - 205 с. - (Биб-ка учителя музыки). 5. Ветлугина Н.А. Музыка в школе/ Под ред. Д.Б.Кабалевкого - М.: Просвещение, 1983-67 с. 6. Горский В.А. Становление и самоопределение личности в системе дополнительного образования. //Дополнительное образование. - 2001. - № 9. - С. 4. 7. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учебн. для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Изд. центр "Академия", 2000. - 240 с. 8. Доломанова Н.Н. Музыкальное воспитание детей от 9 до 12 лет// Творческий центр. - М., 2003 г. 9. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. - М., 1998. 10. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. - М.: Владос, 2004. 11. Инайят Хан. Мистицизм звука. М., 1997. 12. Кирнарская Д. Музыка - лучший педагог. /Дополнительное образование. - 2006. - № 4. - С 4. 13. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д.: Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособие. - М.: Издат-во Моск-го госуд-го унив-та культуры,1995. - 136с. 14. Кленова Н. Какой быть программе нравственного воспитания детей в системе дополнительного образования?. //Внешкольник. - 1999. - № 7. - С. 8. 15. Ковальчук А.С. Социально-культурная деятельность. - Орел: ОГИИК, 1997. - 172 с. 16. Кушаев Н.В. Музыка в школе/Под ред. Е.Л. Орловой - М.: Музыка, 2002 - 100 с.: ил. 17. Лагутин А.И. Основы педагогики музыкальной школы /Под ред. Т.И. Николаевой. - М.: Просвещение,, 1985 - 130 с. 18. Лукин Ю.А. Искусство как информационная система. М., 1995. 19. Метлов Н.А. Музыка детям: Пособие для учителя музыки - М.: Просвещение, 1986 - 143 с. 20. Музыкальная энциклопедия/Гл. ред. Ю.В. Келдыш Т5 Симон - Хейлер - М.: Сов. Энцикл., 1981 - 1056 с.: ил. 21. Музыкальная энциклопедия/Гл. ред. Ю.В. Келдыш ТЗ КОРТО-ОКТОЛЬ - М.: Сов. Энцикл., 1976 - 1104 с.: ил. 22. Ринкявичюс З. Развивать музыкальное мышление учащихся. //Искусство в школе. - 2005. - № 5. - С. 6. 23. Савинова М.В. Педагогические возможности художественного творчества в формировании музыкальной культуры подростка. Автореферат. - СПб, 1995. 24. Сборник нормативных документов. Для учреждений дополнительного образования детей в сфере культуры и искусства. - Чита, 2006. 25. Серов А.Н., Музыка и музыкальная педагогика /Под ред. Т.Е. Вендровой - М.: Просвещение, 1985 - 140 с. 26. Тарасова К.В., Нестеренко Т.В. Рубан Т.Г. Гармония//Программа развития музыкальности у детей младшего школьного возраста. - М., 1998 г. 27. Типовые положения об образовательном учреждения дополнительного образования детей. //Образование в документах - 1997 - №9 - с. 24-36. 28. Фейгин М. Музыкальный опыт учащихся - В кн. Вопросы фортепианной педагогики. - М., 1971, вып. 3. - с. 3. 29. Чижова К.И. Социокультурное развитие детей в процессе музыкального воспитания. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - М., 2002. 30. Широкова О.П. Условия эффективного управления развитием ребенка в социокультурной среде //Дополнительное образование. - 2005. - № 8. - С. 31-33.
Цена: 1050.00руб.