Організація сенсорного виховання дітей молодшого дошкільного віку (Украина)

ID работы - 730450
педагогика (дипломная работа)
количество страниц - 77
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

ВСТУП 3
РОЗДІЛ І 6
ПРОБЛЕМИ СЕНСОРНОГО ВИХОВАННЯ У ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІЙ ЛІТЕРАТУРІ 6
1.1. Сутність сенсорного розвитку. 6
1.2. Поняття сенсорної культури, сенсорного виховання та сенсорних етапів 17
1.3. Зміст сенсорного виховання в освітніх програмах "Дитина", "Зернятко", "Я у світі" 25
1.4. Методика сенсорного виховання 33
Висновки до розділу І 42
РОЗДІЛ ІІ 44
ПРАКТИКА ВИЗНАЧЕННЯ РІВНЯ СЕНСОРНОГО РОЗВИТКУ ТА ФОРМУВАННЯ СЕНСОРНОЇ КУЛЬТУРИ 44
2.1. Визначення рівня сенсорного розвитку дітей молодшого дошкільного віку 44
2.2. Формування сенсорної культури у дітей молодшого дошкільного віку в ході ігрової діяльності 54
Висновки до розділу ІІ 64
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 66
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 69
ДОДАТКИ 72

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Актуальність теми. В даний час увага багатьох педагогів у всьому світі привернута до проблем розвитку дитини. Цей інтерес далеко не випадковий, оскільки виявляється, що дошкільний період життя є періодом найінтенсивнішого розвитку, коли закладається фундамент фізичного, психічного і морального здоров'я. Від того, в яких умовах він протікатиме та які почуття і враження отримує при цьому дитина, багато в чому залежить її майбутнє. Основи внутрішнього світу сучасної людини закладається в ранньому віці і зумовлюється педагогічними характеристиками дії на нього суспільства, дії на нього навколишніх людей і, перш за все найближчих для дитини людей - його сім'ї, вихователів дитячого садку.
У вітчизняній педагогіці також визнано відношення до дошкільного виховання як до етапу, що визначає весь подальший розвиток людини. В наш час, в сучасному українському суспільстві, демократичні перетворення орієнтують педагогів на особливу модель учбово-виховної роботи, припускаючи розвиток ініціативи і самостійності дитини, її активної поведінки в конкретних ситуаціях, в діяльності, в спілкуванні, що визначає для неї міру значущості речей і явищ оточуючої життя, розвиває сенсорні здібності.
Сенсорне виховання, направлене на формування повноцінного сприйняття навколишньої дійсності, служить основою пізнання світу, першим ступенем якого є чуттєвий досвід. Успішність розумового, естетичного і етичного виховання в значній мірі залежить від рівня сенсорного розвитку дітей, тобто наскільки абсолютно дитина чує, бачить, відчуває оточуюче. На дидактичну та виховну цінність сенсорного виховання вказували вітчизняні та зарубіжні педагоги: О.М. Граборов, О. Декролі, Ж. Демор, О.В. Запорожець, Я. Коменський Г.С. Костюк, М. Лісіна, Б. Менель, М. Монтессорі, С.Ф. Русова, В.О. Сухомлинський.
Період раннього і молодшого дошкільного віку характеризується інтенсивним розвитком процесу сприйняття. Не випадково в історії психології і педагогіки проблема генезису сприйняття і сенсорних здібностей привертала увагу багатьох учених, дослідників. Значний вклад в процес сенсорного виховання дошкільників зробили педагоги радянського періоду: З.М. Богуславська, Л.А. Венгер, О.О. Гребєнщикова, Д.Б. Ельконін, Н.С. Карпінська, М.Ю. Кистяківська, О.Г. Пілюгіна, М.П. Сакуліна, І.Б. Тепліцька, Є.І. Удальцова, О.П. Усова, О.Л. Фрухт та ін. В Україні свої праці сенсорному вихованню та сенсорному розвитку присвятили І.А. Барбашова, З.П. Дорошенко, Н.В. Маліновська, Т.А. Маркова, Т.І. Поніманська, І.Є. Свєтлова, С.В. Трикоз.
Разом з тим слід відмітити, що в працях педагогів і сучасних програмах дошкільного виховання сенсорне виховання не займає домінуючої ролі. Найбільший акцент робиться на естетичному, музичному, національному, фізичному вихованні, а сенсорний компонент при цьому виступає як побічний або суміжний. Все це спонукає до подальшого розроблення теоретичних та практичних аспектів даної проблеми.
Тема дослідження: "Організація сенсорного виховання дітей молодшого дошкільного віку"
Об'єкт дослідження - система сенсорного виховання дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження - організація сенсорного виховання дітей в освітніх дошкільних навчальних закладах.
Мета роботи - педагогічно обґрунтувати зміст та методику сенсорного виховання дітей молодшого дошкільного віку.
На виконання мети дослідження спрямовані наступні завдання:
1. Узагальнити теоретичні положення розробки проблем сенсорної культури, сенсорного розвитку, методики виховання, що накопичені в сучасній українській науці.
2. Проаналізувати зміст заходів та напрямів роботи з сенсорного розвитку в сучасних програмах з дошкільного виховання.
3. Провести практичні заходи з дослідження сенсорного розвитку дітей в дошкільному навчальному закладі.
4. Зробити апробацію методичних напрацювань педагогів України стосовно практичних занять з розвитку сенсорної культури.
Методи та методики. В ході теоретичного осмислення матеріалу використовувалися загальнонаукові методи дослідження - аналіз, синтез, узагальнення, порівняння, аналіз наукової літератури з даної теми, на практичному етапі - використовувалися методи спостереження, бесід, ігрової вправи. Для дослідження сенсорного розвитку застосована методика групування предметів та визначення кольорів Л.А. Венгера; в ході проведення практичного заняття з розвитку сенсорної культури апробована методика О. Решетіло.
Робота структурно складається з вступу, двох розділів, висновків до них, загальних висновків, списку використаних джерел, додатків.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Закон України "Про дошкільну освіту". - К.: Редакція журналу "Дошкільне виховання", 2001.- 55 с. 2. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні // Дошкільне виховання. - 1999. - № 1. - С. 6 - 19. 3. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні: Наук.-метод. посіб. / Наук. ред. О.Л. Кононко. - К.: Редакція журналу "Дошкільне виховання", 2003. - 243 с. 4. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі" / АПН України / О.Л. Кононко (ред.та упоряд.). - К. : Світич, 2008. - 430c. 5. Програма "Дитина". Орієнтовний зміст виховання і навчання дітей 3-7 років у дитячих закладах. - К., 1993. - Ч. 1. - 122 с. 6. Програма "Зернятко". Програма розвитку, навчання дитини раннього віку / За редакцією О.Л. Кононко. - К: Кобза, 2004. - 188 с. 7. Кононенко П.П., Кононенко Т.П. Концепційні основи програми національно-державницького виховання. - К.: НДІУ, 2007. - 72 с. 8. Анісіна М.О. Сенсорне виховування школярів у процесі образотворчої діяльності // Педагогіка та психологія. - Х., 1998. - Вип.7. - С.50-55. 9. Артемова Л.В. Вчися граючись: Навколишній світ у дидактичних іграх дошкільнят. - К. : Томіріс, 1995. - 112с. 10. Барбашова І.А. Сучасні підходи до сенсорного виховання молодших школярів // Зб. наукових праць. - Бердянськ, 2008. - №1: Педагогічні науки. - С. 29-36. 11. Великий тлумачний словник сучасної української мови / В.Т. Бусел (гол. ред.). - К.; Ірпінь: ВТФ "Перун", 2005. - 1728с. 12. Венгер Л. А., Агаева Е. Л., Бардина Р. И., Брофман В. В., Булычева А. И. Психолог в детском саду / РАО. Исследовательский центр семьи и детства; Детский центр Венгера. - М. : ИНТОР, 1995. - 64с. 13. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. - К. : Либідь, 1997. - 374с. 14. Грицюк Л.А., Каратаєва М.І. Планування навчально-виховної роботи у I-й молодшій групі за програмою "Зернятко". - Мандрівець, 2007. - 104с. 15. Дичковская И.Н., Пониманская Т.И. Воспитание для жизни: образовательная система М.Монтессори. - М., 1996. - 116с. 16. Дорошенко З.П. Сенсомоторний розвиток дитини раннього дошкільного віку: теорія і практика. Пріоритетні напрями роботи дошкільної ланки освіти на 2006-2007 навчальний рік: методичний аспект. Випуск шостий / За науковою редакцією К.Л. Крутій. - Запоріжжя: ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2007. - С. 142-157. 17. Запорожец А.В., Маркова Т.А., Венгер Л.А. Основы дошкольной педагогіки. - М. : Педагогика, 1980. - 271с. 18. Игры и занятия с детьми раннего возраста, имеющими отклонения в психофизическом развитии: Книга для педагогов /Под ред. Е.А. Стребелевой, Г.А. Мишиной. - М.: Полиграф сервис, 2002. - 128 с. 19. Лаврова С. Жил-был Кружочек. Знакомство с формой и размером. Игра для отработки понятия "форма". Обучающие карточки для детей от 2 до 6 лет и взрослых. - М.: Кинд-кинд, 2007. - 14с. 20. Малікова Ю.В. Сенсорне виховання в сучасній теорії і практиці дошкільної освіти // Наук. вісн. - Одеса, 2005. - N3-4. - С.154-159. 21. Маліновська Н.В. Проблеми сенсорного розвитку і виховання дітей у педагогічній спадщині С.Ф. Русової // Наук. записки. - Рівне, 2003. - Вип.27. -С.29-32. 22. Методичні рекомендації до програми розвитку та виховання дитини раннього віку "Зернятко" / Під. ред. О. Л. Кононко. - К.: Кобза, 2004. - 188 с. 23. Нечипорук Н.І., Томей О.П. Розвиваючі ігри дошкільників: Навч.-метод. посібник. - Біла Церква : КОІПОПК, 2003. - 157с. 24. Олійник Л. Умови оптимізації сенсорного виховання в ранньому віці // Вересень. - 2005. - № 1-2. - С.131-138. 25. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: пособие для воспитателя детского сада. - М., Просвещение, 1983. - 187с. 26. Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка: Навч. посібник. - К. : Академвидав, 2006. - 456с. 27. Решетіло О. Веселі пригоди квочки з курчатами // Дошкільне виховання. - №11. - 2006. - С. 24-25. 28. Русова С.Ф. Вибрані педагогічні твори. - К. : Освіта, 1996. - 304с. 29. Светлова І.Є. Велика книга завдань і вправ для розвитку інтелекту дитини: Сенсорне сприйняття, логічне мислення, дрібна моторика рук, розвиток мови. - К.: Країна мрій, 2006. - 160с. 30. Скарбничка ігор для розумних батьків і кмітливих дітлахів / Автори та укл. К.Крутій, Н.Маковецька. - Запоріжжя: ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2004. - 204 с. 31. Сорокова М.Г. Система М. Монтессори. Теория и практика: Учеб. пособие. - М. : Академия, 2003. - 384с. 32. Трикоз С.В. Теоретичні засади сенсорного розвитку дошкільників // Гуманізація навчально-виховного процесу. - Слов'янськ, 2000. - Вип.7. - С.121-125. 33. Фомина Л.В. Сенсорное развитие: Программа для детей в возрасте (4) 5-6 лет. - М. : Творческий Центр "Сфера", 2001. - 80с.
Цена: 8000.00руб.