Опытно-экспериментальное исследование эффективности методики формирования общения в детских играх

ID работы - 742407
педагогика (курсовая работа)
количество страниц - 44
год сдачи - 2009

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение……………………………………………………...................................3
Глава 1. Теоретические основы игры как средства развития коммуникативных навыков дошкольников………………………..…..……...6
1.1. Понятие общения в психолого-педагогической литературе...…….……6
1.2. Особенности общения детей старшего дошкольного возраста.........……10
1.3. Игровые методы формирования навыков общения у детей старшего дошкольного возраста ……………………………………………………….....12
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование эффективности методики формирования общения в детских играх ……………………………...….18
2.1. Определение особенностей формирования общения детей старшего дошкольного возраста…………………………...……………………………18
2.2. Использование игр в формировании межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста …………………………………………….20
2.3. Анализ эффективности проведенной работы по формированию межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста……37
Заключение……………………………………………………………………...39
Список литературы…………………………………………………………….40
Приложения…………………………………………………………………….42

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Сфера коммуникации - необходимая часть социального пространства, в котором существует личность. Именно в сфере коммуникации человек осуществляет свои профессиональные и личные планы. Здесь он получает поддержку и сочувствие, помощь в реализации жизненных планов и потребностей. Именно поэтому коммуникативные умения и навыки - это средства, которые обеспечат успешную деятельность субъекта в сфере коммуникации. Кроме того, конструктивное общение является показателем культуры личности в целом. Формировать коммуникативные навыки можно в условиях обучения, в другом варианте процесс их развития идет спонтанно и во многом зависит от ситуации.
Исследования показывают, что формирование коммуникативной деятельности можно начинать с самого раннего возраста, однако, процесс этот должен строиться на четкой системе знаний, которые характеризуют тот или иной возрастной этап развития ребенка - дошкольника или школьника. Этот процесс требует продуманной организации и специальной методики.
Дошкольный возраст является ответственным этапом детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка.
Дошкольное детство - большой отрезок жизни ребенка. Условия жизни в это время стремительно расширяются, рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще недоступно. Кроме того, не менее сильно он стремится к самостоятельности.
Актуальность исследования заключается в том, что одним из важнейших умений современной личности являются коммуникативные навыки. Владение ими на высоком уровне позволяет эффективно взаимодействовать с другими людьми при различных видах деятельности. Однако, несмотря на постоянно растущую в обществе потребность в людях коммуникабельных дошкольные образовательные учреждения в должной степени не способствуют формированию коммуникативных умений. Важно начать формирование навыков общения именно в дошкольном возрасте для поэтапного развит

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Амонашвили Ш. А. "В школу с шести лет"- М.: Просвещение, 1981 2. Асмолов А. Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. М. изд-во Моск. ун-та, 1990 3. Блонский П.П. избранные педагогические и психологические сочинения // Т.2 . - М.: Наука, 2005 4. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М. Просвещение 1991 5. Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. М. Просвещение, 1983 6. Венгер Л. А. Воспитание о бучение детей шестого года жизни. М. Просвещение, 1987 7. Выготский Л. С. Игра и её роль в психологии развития ребёнка // Вопросы психологии, 1966, № 6. 8. Гаспарова Е. М. Дошкольное воспитание. 1984 9. Епишина Л.В. педагогические аспекты развития коммуникативных свойств личности // "Начальная школа" №11, 2008 10. Занков Л.В. Содружество ученого и учителя: Беседы с учителями / Состав. М.В.Зверева, Н.К.Индик. - М.: Просвещение, 1991 11. Зворыгина Е. В. Первые сюжетные игры малышей. М. Просвещение, 1988 12. Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника: Книга для учителей. - М.: Просвещение, 1993 13. Логинова В. И. и др. Дошкольная педагогика. М. Просвещение.1988 14. Макарова Н.Н. Коммуникативная игра в младших классах // "Начальная школа" №7, 2008 15. Максакова А. И., Тумакова Г. А. Учите играя. М. Просвещение, 1983 16. Менджрицкая Д. В. Воспитание детей в игре. М. Просвещение, 1982 17. Михайленко И., Короткова И. Дошкольное воспитание, 1993 18. Мостова О.Н. Ребенок в кризисе // "Начальная школа до и после" №6, 2007 19. Немов Р. Психология учебник// Т. 1-2. - М.: ВЛАДОС, 1999 20. Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры. М. Просвещение, 1991 21. Смирнова Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. - М.: Гуманитар. изд. Центр Владос, 2005 22. Эльконин Д. Б. Психологические игры М. Просвещение 1987. 23. Яковлева Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику. Т.Ц. Сфера 2002
Цена: 1350.00руб.