Новая парадигма педагогической психологии и практика образования

ID работы - 726749
педагогика (реферат)
количество страниц - 21
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение 3
1. Новая парадигма педагогической психологии 4
2. Практика образования 10
Заключение 20
Список используемой литературы 21

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Данная тема принадлежит на сегодняшний день к самой актуальной. Все что связано с педагогическим воздействием на детей всегда будет раскрыто не до конца и в связи, с чем будет эта отрасль всегда актуальна.
Педагогическая психология зародилась как наука совсем недавно и в тоже время считается древнейшей наукой в мире.
При рассмотрении педагогической психологии, как и любой другой отрасли науки, необходимо прежде всего разграничить понятия ее объекта и предмета.
Каждый объект (и человек как объект научного познания) может изучаться множеством наук. Так, человек изучается антропологией, физиологией, психологией, социологией, педагогикой и т. д. Но каждая наука имеет свой предмет, т. е. то, что она изучает в объекте. Возрастная и педагогическая психология, например, имеют общий объект изучения - человека, но предметы этих наук разные. Для возрастной психологии это закономерности и механизмы психического развития человека и личностного формирования от рождения до старости, для педагогической - прежде всего механизмы и закономерности освоения человеком социокультурного опыта в образовательном процессе. Очевидно, что общность объекта изучения обусловливает тесную, внутренне нерасторжимую связь педагогики и психологии, возрастной и педагогической психологии и достаточную условность их дифференциации на основании различия их предметов.
В целом педагогическая психология выявляет, изучает и описывает психологические особенности и закономерности интеллектуального и личностного развития человека в разных условиях учебно-воспитательной деятельности, образовательного процесса.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Ананьев Б.Г. Педагогические приложения современной психологии//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг./Под ред. И.И.Ильясова, В.Я. Ляудис. М., 1981. 2. Безрукова B.C. Педагогика. - Екатеринбург, 1996. 3. Вульфов Б. 3" Иванов В Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках: Учеб. пособие. - М., 1997. И.И.Ильясова, В.Я.Ляудис. М., 1981. 4. Курс общей, возрастной и педагогической психологии/Под, ред. М.В. Гамезо. М., 1982. Вып. 3. 5. Матюшкин A.M. Теоретические вопросы проблемного обучения//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1981. 6. Махмутов М.И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. М.,1975. 7. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М., 1995. 8. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник: В 2 ч. - М., 1999. 9. Сидоренко В.Ф. Образование: образ культуры Социально-философские проблемы образования. М., 1992. 10. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.
Цена: 1000.00руб.