МЕТОДЫ ПОСТРОЕНИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ ЛЕКЦИЙ. ПОДГОТОВКА И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛЕКЦИЙ 2000-21

ID работы - 734190
педагогика (реферат)
количество страниц - 21
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

1. РОЛЬ ЛЕКЦИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
2. МЕТОДЫ ПОСТРОЕНИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ ЛЕКЦИЙ
3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА ЛЕКЦИИ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ
4. ПОДГОТОВКА И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛЕКЦИЙ
5. СТИЛЬ ЛЕКЦИИ И ПОВЕДЕНИИ ЛЕКТОРА
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Лекция - традиционно ведущая форма обучения в вузе. Ее основная дидактическая цель - формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебными материала. Будучи главным звеном дидактического цикла обучения, она выполняет научные, воспитательные и мировоззренческие функции, вводит студента в творческую лабораторию лектора.
Лекция - методологическая и организационная основа для всех форм учебных занятий, в том числе самостоятельных. Методологическая основа - т.к. вводит студента в науку вообще, придает учебному курсу концептуальность, а организационная - т.к. все другие формы учебных занятий так или иначе "завязаны" на лекцию, чаще всего логически следуют за ней, опираются на нее содержательно и тематически.
В ряде случаев лекция выполняет функцию основного источника информации: при отсутствии учебников и учебных пособий, чаще по новым курсам, в случае, когда новые научные данные по той или иной теме не нашлись отражения в учебниках, отдельные разделы и темы курсов очень сложны для самостоятельного изучения. В таких случаях только лектор может методически помочь студентам в освоении сложного материала.
По силе личного эмоционального воздействия лектора, его контакта с аудиторией, производимого впечатления, общего влияния на студентов лекционный способ передачи учебного материала наиболее удачен. Лекция раскрывает понятийный аппарат конкретной области знания, проблемы, логику, дает цельное представление о предмете, показывая его место в системе науки связь с родственными дисциплинами, возбуждает интерес к предмету, развивает профессиональные интересы, в значительной мере определяет содержание других видов занятий.
Хотя основа материала лекций и учебника одинакова, лекция, безусловно, имеет неоспоримое преимущество перед учебником: в ней дается новейшее освещение научных вопросов, приводятся самые современные данные о достижениях науки, техники и производства, которых в учебнике может и не быть. Помимо этого, лекция и учебник различаются объемом материала: если учебник приводит подробности, детали, то в лекции их, как правило, нет. В отдельных случаях, например при создании совершенно новых курсов, лекция может оказаться единственной формой передачи студентам знаний, поскольку она опережает процесс создания учебника, который обычно длиться несколько лет.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. - М.: Высш. шк, 2004. - 384 с. 2. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда (Пособие для начинающего преподавателя технического вуза). - М.: Высш. шк., 2006. - 112 с.
Цена: 1000.00руб.