Методологические основы обучения иностранному языку с использованием проектных форм работ

ID работы - 710619
педагогика (курсовая работа)
количество страниц - 40
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение
Глава 1. Психолого-педагогические основы методики при обучении иностранному языку
1.1. Проектная методика
1.2. Метод проектов на уроках иностранного языка
1.3. Типы проектов на уроках иностранного языка
1.3.1. Последовательность выполнения проекта
1.4. Интернет и метод проектов
Глава 2. Методологические основы обучения иностранному языку с использованием проектных форм работ
2.1. Основные требования к использованию проектных форм работ
2.2. Использование метода проектов на уроках иностранного языка
2.3. Телекоммуникационный (индивидуальный) проект
Выводы
Заключение
Литература

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Ответственность повышения эффективности обучения иностранному языку полностью лежит на учителе. Учитель, проявляющий себя, как творческая личность может быть уверен в том, что он достигнет оптимизации обучения иностранному языку. Проектная методика - один из способов повышения эффективности обучения иностранному языку. Метод проектов относится к новым педагогическим технологиям, и нельзя сомневаться в том, что данная тема исследования "Проектные формы работы на уроках иностранного языка в средней школе" является актуальной.
Проектные формы на уроках иностранного языка имеют огромные возможности для решения дидактических задач в практике обучения иностранным языкам. Проектная деятельность учащихся - это наиболее эффективная деятельность школьников, особенно во внеурочное время. Однако эффективность, как было сказано выше, в полной мере зависит от организации и координации процесса обучения со стороны педагога. Помимо огромного потенциала, который несет в себе сам метод проектов для формирования коммуникативной компетенции, дополнительные возможности возникают при использовании информационных технологий в процессе проектной деятельности школьников.
При использовании проектной методики учитель осуществляет принцип индивидуального подхода, раскрывает личностные качества учеников, учитывает их индивидуальные способности и возможности. При осуществлении индивидуальных проектов, осуществляется принцип гуманизации обучения.
Типология проектов довольно разнообразна и, учитель, учитывая общедидактические и общеметодические принципы, решает какой тип проектов использовать в том или ином классе.
Проект - это практическая деятельность учащихся, то есть проект, который дает ученикам возможность тренировки во всех видах речевой деятельности: как в продуктивных, так и в рецептивных. Проектная форма так же позволяет ученикам раскрыть свой творческий потенциал.
Проектные формы работ целесообразно использовать на всех ступенях обучения иностранному языку. На начальном этапе - это могут быть мини-проекты. На средних этапах - проекты могут иметь более усложненную форму. На заключительном этапе обучения иностранному языку это могут быть уже международные телекоммуникационные проекты. Конечно же, все зависит от самого учителя, класса, и обеспеченности школы.
Талантливый учитель, стремящийся повысить эффективность обучения иностранному языку в школе, непременно прибегнет к проектной методике.
Исчерпать все возможности использования современных педагогических технологий на уроке иностранного языка, конечно же невозможно. Описать все, что можно использовать, трудно, но реально. Но не затронуть, или еще хуже не воспользоваться замечательными возможностями современных педагогических технологий, в частном случае проектной методикой, было бы не правильно.
Объектом исследования является процесс обучения иностранному языку с помощью проектных форм работы на уроке в средней школе.
Предмет исследования: формы, методы и средства использования проектных форм работ при обучении иностранному языку.
Цель: выявить каковы наиболее эффективные формы работ, методы и средства использования проектной методики при обучении иностранному языку.
В соответствии с поставленной целью была сформулирована следующая гипотеза. Эффективность использования проектных форм работ зависит от следующих условий:
1. Учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся
2. Учет уровня языковых знаний учащихся
3. Соблюдение методики организации
4. Использование реального жизненного опыта школьников
Чтобы доказать выдвинутую гипотезу предстояло решить следующие задачи:
1. определить современное содержание проектной методики при обучении школьников;
2. выявить наиболее эффективные методы, формы и средства новых педагогических технологий (проектной методики) при обучении иностранному языку;
3. определить пути подготовки учителя к решению поставленных задач при использовании проектной формы работы на уроке иностранного языка в средней школе;
4. провести экспериментальную проверку использования современных технологий (проектной методики).
Для решения вышеперечисленных задач использовались следующие методы исследования: анализ литературы по рассматриваемой проблеме, наблюдение за педагогическим процессом.
Объем данной исследовательской работы состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка используемой литературы.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Брейгина М.Е. Проект на уроках иностранного языка. // Иностранные языки в школе. - 2004. - №2. С. 28-32. 2. Бухаркина М. Метод проектов на уроках иностранного языка. // Иностранные языки в школе. - 2005. - №3. С.24-29. 3. Гесинка О.В. Проектные формы работ. // Иностранные языки в школе. - 2002. №3. С. 41-46. 4. Дьюи Джон. Демократия и образование. М.: Просвещение. - С.2-3. 5. Леонтьев А.Л. Психология общения. М.: Просвещение. - 2000.- С.14. 6. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка. // Иностранные языки в школе. - 2000. - №2. с.15. 7. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка. // Иностранные языки в школе. - 2000. - №3. С.20. 8. Полат Е.С. Интернет в гуманитарном образовании. М.: Просвещение. 2000. с. 2-8. 9. Полат Е.С. Интернет во внеклассной работе по иностранному языку. // иностранные языки в школе. - 2001. - №5. С.3-4. 10. Полат Е.С. Использование метода проектов на уроке иностранного языка. - 2002. №2. С.10-12. 11. Полат Е.С. Кабинет иностранного языка, при использовании метода проетов. Академа. М.: 2004. С. 12 12. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве на уроках иностранного языка. // Иностранные языки в школе. - 2000. - №1. 13. Полат Е.С. Новые информационные и педагогические технологии в обучении иностранным языкам. // М.: Просвещение. - 2002. С. 24 14. Протасеня Е.П. Технология на уроках иностранного языка. М.: Просвещение. - 2000. С.15. 15. Селевко Т.К. Метод проектов на уроках иностранного языка. // иностранные языки в школе. - 2002. - №4. С.53-55. 16. Скаткин А.Д. Дидактика средней школы. М.: Просвещение. - 2000. С. 5-10. 17. Сластенин И.Ф. Дидактика средней школы. М.: Школьная пресса. - 2000. С.286-287. 18. Чечель И.П. Метод проектов на уроках иностранного языка. // Иностранные языки в школе. - 2002. - №4. С.53-55. 19. Штименко Ю.С. Метод проектов на уроках иностранного языка. // 2000. - С. 23-24.
Цена: 2000.00руб.