Методика активизации детских творческих проявлений

ID работы - 701443
педагогика (курсовая работа)
количество страниц - 26
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение 2
Глава 1. Характеристика дошкольного учреждения 5
1.1. Детский сад "Орленок" 5
2.2. Предметно-развивающая среда ДОУ 6
Глава 2. Методика активизации детских творческих проявлений 10
2.1. Музыка как средство развития ребенка 10
2.2. Развитие творческих способностей детей на уроке музыки через различные виды деятельности в ДОУ "Орленок" 15
Заключение 24
Список использованной литературы 26

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Актуальность. Не секрет, что музыка влияет на психику, физиологию, настроение, волю слушателя. Музыкальное произведение оказывает возбуж-дающее или успокаивающее воздействие. Оно может вызвать как положитель-ные, так и отрицательные эмоции.
И хотя направления современного образования имеют разнообразный ха-рактер, хотелось бы настойчиво утвердить тезис о важности музыкального вос-питания детей всех возрастных групп, о значении музыки в развитии мышле-ния, воображения, внимания, памяти, воли, эмоциональной сферы, нравствен-но-эстетических потребностей, познавательных способностей. Музыка активи-зирует восприятие и представление, будит фантазию и воображение. Музыка имеет познавательное значение. В ней отражены жизненные явления, обога-щающие дошкольников новыми представлениями.
Музыка отражает страницы истории. Знакомясь с музыкальными произ-ведениями, ребенок получает ответы на многие интересующие его вопросы. То есть музыка несет информативный характер, что существенно повышает знания малыша об окружающем мире. Музыка волнует маленького слушателя, вызы-вает ответные реакции, знакомит с жизненными явлениями, рождает ассоциа-ции. Кроме того, музыка объединяет детей в единые переживания, становится средством общения между ними. Музыка также является одним из критериев социальной аффилиации (она помогает идентифицироваться с определенной социальной группой или чувствовать свою отстраненность от нее).
В широком смысле музыкальное воспитание - это формирование духов-ных потребностей человека, его нравственных представлений, интеллекта, раз-вития идейно - эмоционального восприятия и эстетической оценки жизненных явлений. В таком понимании - это воспитание Человека.
В более узком смысле музыкальное воспитание - это развитие способно-сти к восприятию музыки.
Музыкальное воспитание стимулирует и корректирует естественное раз-витие ребенка, поскольку под влиянием чувств удовольствия и радости, воз-никших в контакте с музыкой, растет напряженность и активность психических процессов. Творческие музыкальные задания способствуют возникновению по-исковой деятельности ребенка, требующей умственной активности.
Требование гуманизации образования, выдвинутое психологами и педа-гогами, предполагает большое внимание к развитию творческих способностей ребенка, лучших его личностных качеств. Очень важно пробудить интерес к познанию. Музыка способствует познанию и оценке действительности, вызы-вает эстетическое наслаждение, эмоции и мысли, активизирует творческие спо-собности, двигательные реакции.
В развитии личности музыкальное воспитание не должно быть второсте-пенным или дополнительным, оно должно быть основополагающим. Фантазию и способность к переживанию следует развивать в дошкольном возрасте. Ребе-нок никогда не утратит то, что было заложено в ранние годы жизни.
Особенно важное значение приобретает музыка в активизации детских творческих проявлений.
Цель исследования - рассмотреть детское музыкальное творчество в ус-ловиях ДОУ.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать МДОУ детский сад №15 "Орленок".
2. Проанализировать предметно-развивающую среду ДОУ.
3. Определить особенности музыки как средства развития ребенка.
4. Рассмотреть развитие творческих способностей детей на уроке музыки через различные виды деятельности в ДОУ "Орленок".
Объект исследования - основные характеристики музыкального творче-ства дошкольников. Предмет исследования - определение особенностей зако-нодательства на рынке ценных бумаг активизации детских творческих проявле-ний на музыкальных занятиях.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Теоретической основой данной работы послужили работы таких авто-ров, как: Зацепина М.Б., Рокитянская Т.А. , Давыдова М.А., Дзержинская И.Л. и других.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Антипина Е.А. Музыкальные праздники в детском саду: [Сценарии с нот. прил.]. - М.: Сфера, 2007. 2. Буренина А. И. Музыкальная палитра: музыкальное воспитание в детском саду, семье и школе. - М.: Ред. журнала "Музыкальная па-литра", 2008. 3. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Музыкальное воспитание детей раннего и дошкольного возраста: современные педагогические тех-нологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. 4. Давыдова М.А. Музыкальное воспитание в детском саду. Средняя, старшая, подготовительная группы. - М.: ВАКО, 2006. 5. Давыдова М.А. Музыкальное воспитание в детском саду: вокально-двигательные разминки, музыкальные игры, танцевальные движе-ния, слушание фрагм. опер и балетов, музыкальные аутотренинги. - М.: ВАКО, 2006. 6. Дзержинская И.Л. Музыкальное воспитание младших дошкольни-ков. - М.: Просвещение, 2006. 7. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду: программы и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. 8. Малахова Л. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. 9. Новикова Г.П. Эстетическое воспитание и развитие творческой ак-тивности детей старшего дошкольного возраста. Методические ре-комендации для педагогов, воспитателей и музыкальных руководи-телей. - М.: АРКТИ, 2007. 10. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. - М.: Про-свещение, 2006. 11. Рокитянская Т.А. Воспитание звуком. Музыкальные занятия с детьми от 3 до 9 лет. - М.: Академия Развития, Академия Холдинг, 2006.
Цена: 2000.00руб.