Изучение интереса у младших школьников к занятиям физической культурой

ID работы - 700454
педагогика (курсовая работа)
количество страниц - 33
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных источников 7
1.1. Роль и значение физического воспитания
в жизни школьников 7
1.2. Возрастные особенности детей 7 - 9 лет 8
1.3. Анатомо-физиологические особенности
детей младшего школьного возраста 9
1.4. Урок, как основная форма физического воспитания 12
1.5. Понятие "интерес"и его краткая характеристика 13
1.6. Физкультурно-оздоровительная работа
в процессе учебной деятельности школьников 14
А) Гимнастика до начала учебного дня 14
Б) Физкультурные минутки на уроках 15
1.7. Физкультурно-оздоровительная работа
со школьниками во внеурочное время 16

Глава 2. Результаты исследования и их обсуждение 17
2.1. Результаты анализа литературных источников 17
2.2. Результаты анкетирования 17
2.3. Результаты беседы с классными руководителями 22
2.4. Результаты изучения школьной документации 22
2.5. Результаты "степ - теста" 23

Выводы 25
Практические рекомендации 26
Используемая литература 27
Приложение 29

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Физической воспитание учащихся является одной из важнейших частей учебно-воспитательной работы школы.
Задача состоит в том, чтобы школьники занимались физическими упражнениями не только в школе, но и дома. Необходимо, чтобы эти занятия вошли в быт детей и стали привычными для них.
Специалисты - врачи, физиологи, педагоги выражают серьезную озабоченность состоянием подрастающего поколения. Исследования свидетельствуют о том, что современные дети в большинстве своем испытывают двигательные дефекты, то есть количество движений производимых ими, ниже возрастной нормы.
Жизнь требует перестройки всей работы по физическому воспитанию. Это овладение двигательными упражнениями, умениями и навыками, получение новых знаний о своем теле и его возможностях, уверенность в том, что каждое занятие приносит пользу организму, формирует стройную осанку, приносит положительные эмоции. Будет школьник на занятиях получать положительные эмоции - будет с радостью заниматься физической культурой.
Для ребенка начало обучения в школе является критическим периодом, когда он из "играющего" превращается в "сидящего", это ведет за собой снижение двигательной активности у младших школьников в среднем на 50 % по сравнению с дошкольниками. Повышенная напряженность дня вызывает у них неадекватные реакции, нередко у учащихся наблюдается явление утомления, а иногда и переутомления. В досуге детей преобладают занятия статического характера. Чтобы исключить негативные явления гипокинезии на растущий организм, нужна, как показывает исследование, не менее чем 2-х часовая неорганизованная двигательная активность или одночасовое организованное занятие физическими упражнениями высокой интенсивности. К сожалению, ежедневные уроки физической культуры в школе пока нереальны.
Организованные формы физического воспитания, предусмотренные школьной программой, составляет в среднем 32 % общей суточной двигательной потребности ребенка, а бытовые спонтанные движения 18 - 20 %. Это все вместе не может удовлетворить потребности в движении ребенка. Существует оптимизм объема двигательной активности для каждого возраста. При двигательной активности в границах ниже оптимизма наблюдается задержка роста и развития, а также снижением рабочих и адаптационных возможностей организма.
В этих условиях представилось актуальным осуществить исследование, цель которого научно обосновать интерес у школьников средней школы № 152 и частной школы "Улыбка" к занятиям физкультурой и спортом.
Новизна исследования проявилась в том, что впервые на примере двух школ Курчатовского района г. Челябинска провели данное исследование, которое помогло определить отношение к занятиям физкультурой и спортом учащихся начальных классов, что несомненно будет иметь практическую значимость в деятельности преподавателей физической культуры общеобразовательных школ.

Цель исследования:

Изучение интереса у младших школьников к занятиям физической культуры на примере школы № 152 и "Улыбки" г. Челябинска.

Задачи исследования:
1. Исследовать мотивы посещений уроков физической культуры в общеобразовательной школе № 152 и частной школе "Улыбка". 2. Изучить интерес школьников общеобразовательной школы № 152 и частной школы "Улыбка" к занятиям физкультуры и спорта.
3. Выявить отношение классных руководителей к занятиям физическими упражнениями.
4. Исследовать возрастную динамику интереса школьников 1 - 3 классов к урокам физической культуры.
5. Определить физическую работоспособность детей младшего школьного возраста.
6. Разработать практические рекомендации.

Методы исследования:
Для проведения исследования применялись следующие методы: 1. Анализ литературных источников и школьной документации.
2. Анкетирование.
3. Беседа.
4. Степ - тест.

Организация исследования:

1. Организация изучения литературных источников и школьных документов. В ходе написания выпускной квалификационной работы нами было изучено 29 литературных источников, в числе которых труды ученых, практиков, в области физической культуры, медицины, народного образования, изучались на базе областной универсальной библиотеки, библиотеки УралГАФК, домашнего архива автора и архива научного руководителя. Нами изучались тезисы и доклады научно-практических и научно-методических конференций, монографий, учебных пособий в помощь учителям общеобразовательных школ.
Наше исследование включало в себя изучение возрастной динамики интереса школьников 1 - 3 классов к урокам физической культуры и определение возраста наибольшего его снижения. Исследование проводилось на базе школы № 152 и школы "Улыбка" Курчатовского района г. Челябинска. В нем приняло участие 40 учеников 1 - 3 классов 2-х школ. Изучение журналов проводилось для определения динамики отношения к урокам физической культуры, исходя из посещаемости детей, участвующих в исследовании.

2. Анкетирование
Анкетирование проводилось в начальных классах после уроков. Было опрошено 40 детей в возрасте 7 - 9 лет.
Анкета состояла из 10 вопросов, 8 из которых были направлены на изучение интереса школьников к занятиям физкультурой и спортом, а 2 вопроса направлены на исследование мотивов посещения уроков физической культуры.
1) Сколько времени в течение дня уделяете занятиям физической культурой?
2) Утренней гимнастикой занимаетесь регулярно?
3) Привлекают ли Вас к занятиям физической культуры?
4) Вы посещаете все уроки физической культуры?
5) Ждете ли Вы урока физической культуры?
6) Хотели ли Вы, чтобы уроков физкультуры было больше?
7) Ждете ли Вы окончания урока физической культуры?
8) Некоторые считают, что уроки физкультуры не нужны. Согласны ли Вы с этим?
9) Почему Вы посещаете уроки физкультуры?
10) Что Вы любите делать в свободное время?

3. Беседа.
В беседе приняли участие Гришина Татьяна Владимировна - учитель 2-го класса школы "Улыбка" и Миронова Анна Алексеевна - учитель 2-го класса школы № 152 г. Челябинска. Им было задано 5 вопросов, касающихся занятий физическими упражнениями:
1) Знаете ли Вы, что такое физические упражнения?
2) Занимаетесь ли Вы физическими упражнениями?
3) Принимаете ли вы участие в спортивной жизни школы, семьи?
4) Пропагандируете ли Вы занятия физической культурой и спортом в прикрепленном классе?
5) Как на Ваш взгляд влияет занятие физическими упражнениями на успеваемость в классе?

4. Степ - тест.
Для изучения физической работоспособности учащихся 1 - 3 классов нужно подсчитать пульс в покое. Для лиц, не выражающих жалобы на здоровье надо выполнять восхождение на ступеньку, в темпе 20 шагов в минуту, то есть выполняется в течение 3 минут.
Закончив упражнение, сядьте и подсчитайте пульс в течение 30 секунд в начале 2 и 3 минут, то есть с 60 по 90 и со 120 до 150 секунд после восхождения. Затем сложите сумму НТ=П2+П3 и оцените Вашу работоспособность по шкале.
99 и более - неудовлетворительно;
88 - 98 - слабая;
88 - 77 - удовлетворительная;
77 - 66 - хорошая;
66 - 55 - отличная;
менее 55 - прекрасная.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Аболин В.С. Игры на воздухе: - С.Петербург СП ГПУ, 2002 - 79 с. 2. Авохин С.И. Общепедагогическая подготовка учителя физической культуры: - М: Новая школа, 2006 - 119 с. 3. Агеевец В.У. Организация физическойкультуры и спорта: - М: ФКиС, 1986 - 184 с. 4. Андрианова А.М. минуты отдыха на уроке в первом классе: - М: Просвещение, 1987 - 45с. 5. Асмолкин А.Г. Физкультура для маленьких: - М: ВНМЦ, 1991 - 76 с. 6. Бабанский Ю.К. проблема повышения эффективности педагогических исследований: - М: педагогика, 1982 - 192 с. 7. Багадеева Ю.К., Кузьмина Н.В., Шапошникова Ю.С. Ценности отношения к профессионализму педагогической деятельности учителя физической культуры: - Усть-Каменогорск: УГПИ, 1990 - 126 с. 8. Больсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура, 2006 - № 2 - с. 3 - 9 9. Больсевич В.К. теоретико методологические основания концепций формирования физической культуры человека в дошкольном возрасте. Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирования на пороге ХХ1 века: - Томск: ТГУ, 2006 - с. 21-26 10. Больсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого: - М: ФиС, 1988 - 232 с. 11. Беликович В.В. Вопросы организации физического воспитания учащихся: - М: Высшая школа, 1991 - 192 с. 12. Богданова Б.П. методика уроков физической культуры 1 -8 классов: - М: просвещение, 1991 - 192 с. 13. Выленский М.Д. Профессиональное мышление в теории и практике педагогической деятельности преподавателя физического воспитания высшей школы // Теория и практика физкультуры, 1990 - № 3 - с. 19 - 21. 14. Водоложский Г.Г., Мегометов Р.Т. Формирование положительного отношения детей к занятиям физическими упражнениями // В кн. Физическая культура и спорт в системе коммунистического воспитания молодежи: - М: ФиС, 1981 - 81 с. 15. Войкин М.С. Активные игры в детском возрасте: - Одесса: ОГПИ, 2003 - 37 с. 16. Гейцин К.А. Ни дня без физкультуры: - М: Физкультура в школе, 1988 - 41 с. 17. Зимкин Н.В. Физиология человека: - М: ФиС, 1975 - 60 с. 18. Степанова Г.А. Воспитание интереса к физическим упражнениям у школьников начальных классов // Учебно-методическое пособие: Челябинск: ЧГИФК - ШГПИ, 2004 - 84 с. 19. Степанова Г.А. Средства воспитания у школьников интереса двигательной активности: Автореф. Дис. Конд. Пед. Наук: - Екатеринбург: УГПУ, 2005 - 21 с. 20. Фомин Н.А., вавилов Ю.М. Физиологиче ские основы двигательной активности: - М: Медицина, 1987 - 112 с. 21. Фалаев А.Н., майер Р.А. Типология семей по их роли в физиологическом воспитании дошкольников // Физическая культура и спорт как элемент образа жизни и культуры детей в условиях социализма: Тез. Докл. - Красноярск, 1987 - с. 14 - 16. 22. Хакхаузен Х мотивация и деятельность. Т. 1: - М: педагогика, 1986 - 392 с. 23. Шанкевич В.М. Повышение квалификации учителей и физкультурное образование родителей учащихся начальных классов сельской местности // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта: - Респуб. Межвед. Сб. - Минск: Полымя, 1986, вып.16 - с. 55 - 59. 24. Шаров В.Г. исследование влияния внеклассных занятий физической культурой и спортом на укрепление здоровья и работоспособности учащихся: Автореф. Дис. Конд. Пед. Наук: - Ташкент: 1972 - 18 с. 25. Шиян Б.В. теория и методика физического воспитания: - М: Просвещение 26. Щукина Г.И. Формирование познавательных интересов учащихся в процессе обучения: - М: Учпедгиз, 1962 - 230 с. 27. Щукина Г.И. педагогика школы: - М: Просвещение, 1977 - 364 с. 28. Якубовская А.Р. методика выбора средств и форм занятий физическими упражнениями с учетом индивидуальных особенностей личности: Методические рекомендации: - М: Знание, 1984 - 32 с.
Цена: 2000.00руб.