Исследование влияния хореографической деятельности на формирование эстетической культуры учащихся

ID работы - 603869
педагогика (контрольная работа)
количество страниц - 28
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Содержание
Введение 3
Теоретические аспекты формирования эстетической культуры на уроках хореографии 6
1.1 ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У УЧАЩИХСЯ 6
1.2. ХОРЕОГРАФИЯ КАК МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ 12
2. Исследование влияния хореографической деятельности на формирование эстетической культуры учащихся 17
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 17
2.2. АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 19
2.3. ПРИМЕР УРОКА ХОРЕОГРАФИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ 20
Заключение 26
Список литературы 28

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Введение
Социально-экономические изменения во всех сферах жизни общества привели к смене ценностных ориентаций в образовании. Ведущей целью образования становится не объём усвоенных знаний и умений, а гармоничное разностороннее развитие личности, дающее возможность реализации уникальных возможностей человека, подготовка ребёнка к жизни, его психологическая и социальная адаптация.
На протяжении веков одним из универсальных средств воспитания было и остаётся искусство, представляющее целостную картину мира в единстве мысли и чувства, в системе эмоциональных образов. В процессе исторического развития искусство выступает и как хранитель нравственного опыта человечества.
Однако само понятие гармонически развитой личности в различных философских учениях трактовалось в зависимости от господствующих взглядов на личность, идеологических установок конкретного общества.
Традиционно в образовательную область "Искусство" входят музыка и изобразительное искусство, в последнее время к ним добавилась мировая художественная культура, совершенно забыт такой популярный и широко распространённый вид искусства, как хореография.
Танец - это не только физическое проявление каких-либо физических качеств, не просто показ движений, а творческую фантазию личности, которая может находить яркие и образные сравнения.
Поэтически обостренное восприятие мира, любовь к родной природе, умение слышать ее голоса, подмечать самые неожиданные ее проявления - все это дает крылья творческому воображению.
Искусство танца богато и многообразно. Каждый жанр хореографического искусства предоставляет свои возможности познания окружающего мира, человека и человеческих взаимоотношений.
Хореография - искусство танца. В это понятие входят народные, бытовые танцы, классический балет.
Как и другие виды искусства, хореография отражает социальные процессы, взаимоотношения людей. Специфика ее состоит в том, что чувства, переживания человека она передает в пластической образно-художественной форме.
Хореография родилась на заре человечества. Еще в первобытном обществе существовали танцы, изображавшие трудовые процессы, танцы магического характера, ритуальные, воинственные. В них первобытный человек обращается к силам природы
Основой основ изучения хореографического искусства является классический танец с его веками выверенной методикой подготовки танцовщика. Классический танец воспитывает навык правильной осанки, гармонично развивая всё тело, раскрепощая движение. Включение классического тренажа в урок способствует воспитанию опорно-двигательного аппарата, уравновешивая право- и левостороннее развитие всех мышц корпуса и конечностей, развитию сложной координации движений, расширению двигательного диапазона, тренировке дыхательной и сердечно-сосудистой системы, повышая тем самым жизненную активность организма ребёнка
Танцу обучают в школах крайне редко, в основном ограничиваясь введением уроков ритмики в начальном звене, а с 5 по 8 класс, в лучшем случае, факультативно. К сожалению, и в "Концепции содержания образовательной области "Искусство" преподавание хореографии в школе видится только в неопределённом будущем, а в качестве обязательного предмета предполагается ввести занятия танцем (ритмикой, музыкальным движением) с терапевтической целью только в коррекционных классах.
Хореография - средство эстетического воспитания широкого профиля, её специфика определяется разносторонним воздействием на человека. Решая те же задачи эстетического и духовного развития и воспитания детей, что и музыка, танец даёт возможность физического развития, что становится особенно важным при существующем положении со здоровьем подрастающего поколения. Тренировка тончайших двигательных навыков, которая проводится в процессе обучения хореографии, связана с мобилизацией и активным развитием многих физиологических функций человеческого организма: кровообращения, дыхания, нервно-мышечной деятельности. Понимание физических возможностей своего тела способствует воспитанию уверенности в себе, предотвращает появление различных психологических комплексов.
Цель работы: рассмотреть процесс формирования эстетической культуры учащихся на уроках хореографии.
Задачи:
1. Изучить особенности формирования эстетической культуры учащихся;
2. Рассмотреть хореографию как метод формирования эстетической культуры школьников;
3. Провести исследование сформированности эстетической культуры;
4. Проанализировать полученные результаты.


Теоретические аспекты формирования эстетической культуры на уроках хореографии
1.1 Формирование эстетической культуры у учащихся
Эстетическое воспитание - целенаправленный процесс формирования у человека эстетического отношения к действительности. Это отношение с возникновением человеческого общества развивалось вместе с ним, воплощаясь в сфере материальной и духовной деятельности людей. Оно связано с восприятием и пониманием ими прекрасного в действительности, наслаждением им, эстетическим творчеством человека.
Эстетическое отношение к действительности - специфический вид общественно значимой деятельности, осуществляемой суб

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

Список литературы
1. Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольников. - М.: А.П.О., 2004 - 324с.
2. Захаров Р. Слово о танце. - М.: Молодая гвардия, 2001 - 159с.
3. Ильенков Э.В. Сочинение танца. - М.: Прогресс, 2005 - 276с.
4. История русского танца. / Под ред. Аленковской А.А. - М.: Просвещение, 2003 - 368с.
5. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М.: Педагогика, 2003 - Т.1. - 392с.
6. Мир детства: Младший школьник / Под ред. А. Г. Хрипковой; Отв. ред. В. В. Давыдов. - М.: Педагогика, 2002 - 371с.
7. Педагогиа. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2004 - 458с.
8. Сластенин В. А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002 - 500с.
9. Фельденкрайз М. Осознание через движение. - М.: Время, 2002 - 278с.
10. Фокина Е.Н. Художественно-практическая деятельность - основа развития эмоциональной сферы психики // Теория и экология разума. Материалы Всероссийской конференции "Культура. Искусство. Наука". - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2002 - С.78-104.
11. Фокина Е.Н. Влияние эстетического содержания образования на формирование общей культуры личности //Культурологические традиции российского образования и перспективы их развития в начале третьего тысячелетия. Материалы городской научно- практической конференции. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 1997 -. 111-112.
12. Фокина Е.Н. Эстетический аспект гимназического образования // Культурологические традиции российского образования и перспективы их развития в начале третьего тысячелетия. Материалы городской научно-практической конференции 22 апреля 1998 г. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2001 - С.96-102.
13. Фокина Е.Н. Художественно-практическая деятельность - основа развития эмоциональной сферы психики // Теория и экология разума. Материалы Всероссийской конференции "Культура. Искусство. Наука". - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2000 - . 168-170.
14. Фокина Е.Н. Хореографическое искусство как составляющая мировой культуры //Актуальные проблемы преподавания мировой культуры и глобализация образовательных процессов. Материалы научно-практической видеоконференции. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2002 - С. 74-80.
15. Фомин А.С. Танец: понятие, структура, функции. М.: Книга, 1990 32 с.
16. Эндрюс Т. Магия танца. - М.: Ваклер, 2003 - 290с.
17. Эстетическое воспитание в школе: Вопросы системного подхода. /Буров А.И., Печко Л.П., Петрова Ю.Н. и др.; Под ред. Б.Т. Лихачева. - М.: Педагогика, 2002 - 136 с.
18. Эстетическая культура и эстетическое воспитание /Сост. Г.С. Лабковская. - М.: Просвещение, 2002 - 304 с.
19. Эстетическое сознание и процесс его формирования / Ин-т философии АН. - М.: Искусство, 2003 -256
20. Якобсон П.М. Психология художественного восприятия.- М.: Искусство, 2001 - 86 с.


Цена: 1000.00руб.