ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

ID работы - 744264
педагогика (дипломная работа)
количество страниц - 97
год сдачи - 2006

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение…………………………………………...………………………………3
Глава1
Теоретические основы художественно-эстетического воспитания младших школьников.
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме эстетического воспитания младших школьников………………………..7
1.2 Сущность эстетического воспитания и его содержание……………… 15
1.3 Критерии художественно-эстетической воспитанности младших школьников………………………………………………………………..23
1.4 Искусство в системе художественно-эстетического воспитания младших школьников……………………………………………………26
Глава 2
Исследовательская работа по проблеме художественно-эстетического воспитания младших школьников средствами декоративно-прикладного искусства
2.1 Изучение программ по художественно-эстетическому воспитанию в школе
2.2 Изучение уровня художественно-эстетической воспитанности младших школьников………………………………………………………………..
2.3 Приобщение младших школьников к декоративно-прикладному искусству (с элементами лоскутной техники)……………………………………………….
Заключение…………………………………………………………….
Список литературы…………………………………..
Приложение………………………………………..

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Сегодня школа призвана осуществить всестороннее развитие и воспитание подрастающего поколения. Наряду с умственным, нравственным и физическим воспитанием значительное место занимает воспитание эстетическое.
Сегодня время настоятельно диктует более раннее эстетическое развитие, поэтому начальная школа должна в наиболее полной мере реализовывать эту задачу. Несмотря на это, в плане эстетического воспитания начальная школа пока играет незначительную роль. По результатам анкетирования более 70 % опрошенных не назвали школу одним из ведущих факторов эстетического воспитания. Почти 90% учителей признали, что у учащихся начальных классов возможность культурно-эстетического развития понижена. А в среднем и старшем звене обучение ориентировано в основном на предметы гуманитарного цикла. ( , ) В результате для большинства выпускников школы характерен низкий уровень культурного развития, а это приводит к низкому уровню развития всего общества в эстетическом направлении. Отсюда большинство родителей не в состоянии квалифицированно формировать эстетические потребности своих детей, поскольку сами в свое время не были включены в эстетический всеобуч.
Таким образом, существуют явные противоречия между возрастающим статусом эстетического воспитания в деле активизации человеческого фактора повышения духовной культуры и крайне слабым использованием его возможностей в социально-культурном развитии общества.
Сложившаяся ситуация с эстетическим воспитанием чревата серьезными последствиями - торможением в развитии культурного уровня людей, ростом бездуховности. Поэтому определение путей совершенствования эстетического воспитания в современных условиях представляет сегодня актуальную задачу.
На сегодняшний день эстетическое воспитание детей осуществляется путем разрешения объективных противоречий и субъективных несоответствий. Основное противоречие обусловлено тем, что природа с рождения закладывает в ребенка задатки и возможности постижения красоты, эстетического отношения к действительности и искусству. Вместе с тем эти задатки и возможности в полной мере могут быть реализованы только в условиях целенаправленного, организованного художественно-эстетического образования и воспитания. Пренебрежение целенаправленным эстетическим развитием детей оставляет их глухими к подлинным духовным художественно-эстетическим ценностям. Поток художественно-эстетической информации захлестывает людей. Они оказываются неспособными разобраться в качестве этой информации, дать ей критический анализ и правильную оценку. Одновременно обнаруживается несоответствие между необходимостью осуществления всеобщего эстетического воспитания и слабостью материальных и кадровых возможностей школы.
Противоречия и несоответствия снимаются в результате всесторонней организации и осуществления системы эстетического воспитания.
Основными механизмами, приводящими в действие эту систему, являются развитое эстетическое восприятие и познание художественно эстетических явлений; духовное общение на основе произведений искусства; художественно-творческая деятельность, развивающее способности детей и формирующая у них художественное видение мира. Здесь большую роль играют уроки трудового обучения в начальной школе.
Эстетическое воспитание на уроках трудового обучения можно рассматривать как формирование специальных творческих способностей младших школьников для развития эстетических взглядов, вкусов, чувств. Эстетическое воспитание не рассматривается в качестве самостоятельного вида воспитания, а выступает стороной всех других видов воспитания. Художественное воспитание выступает высшей, специализированной формой эстетического воспитания. Художественно-эстетическое воспитание в начальных классах проникает во все сферы развития ребенка: умственного, нравственного, трудового и т.д.
В процессе трудового обучения имеются большие возможности для эстетического развития личности. Такие возможности заключены в содержании программного материала, в организации процесса обучения, в его формах и методах. Хотя в программе по трудовому обучению не выделены конкретные эстетические понятия, это не снимает с учителя ответственности за их формирование. Работа над понятиями красоты, гармонии, меры должна осуществляться на каждом уроке трудового обучения. Чтобы научить ребенка понимать и ценить прекрасное, надо самому ребенку "побыть автором". Собственный творческий опыт является лучшим ключом к постижению прекрасного. Таким образом, уроки трудового обучения представляют собой уникальную возможность для формирования у детей основ художественно-эстетической культуры.
Главным помощником в деле художественно-эстетического воспитания личности ребенка на уроках трудового обучения становится сегодня искусство, прежде всего народное искусство, во множестве своих проявлений окружающее любого с ранних лет. Оно поможет восстановить гармонию духовной жизни ребенка, разрушенную формально-логичекими способами изучения и изложения материала, акцентированием внимания на развитие абстрактного, теоретического мышления.
Введение в обучение материалов по декоративно-прикладному искусству позволяет приобщить детей к ценностной народной культуре, к нравственным основам народного миропонимания.
И неслучайно, моя работа посвящена теме художественно-эстетического воспитания средствами декоративно-прикладного искусства. Это актуальный, значимый аспект в деле воспитания подрастающего поколения.
Таким образом, проведение настоящей исследовательской работы обусловлено возрастающим фактором эстетического воспитания в деле становления личности ребенка, и вместе с тем, несовершенством системы эстетического воспитания.
Следовательно, перечисленные выше проблемы и противоречия в эстетическом воспитании являются предпосылкой исследования, определяя его актуальность.
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: Обобщить опыт работы по организации художественно-эстетического воспитания младших школьников и на этой основе предложить методику художественно-эстетического воспитания младших школьников средствами декоративно-прикладного искусства.



ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме художественно-эстетического воспитания младших школьников;
2. Выявить уровень художественно-эстетической воспитанности младших школьников;
3. Провести работу по повышению уровня художественно-эстетической воспитанности младших школьников и на этой основе доказать эффективность одной из программ по художественно-эстетическому воспитанию средствами декоративно-прикладного искусства.
ОБЪЕКТ исследования: процесс художественно-эстетического воспитания младших школьников.
ПРЕДМЕТ исследования: уровень художественно-эстетической воспитанности младших школьников.
БАЗА исследования: Снежненская средняя школа Карталинского района.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ исследования явились труды известных ученых о закономерностях формирования и развития ребенка в процессе труда, познание творчества. В качестве теоретических источников были использованы работы Борева Ю.Б., Гончарова И., Монахова Н.И., Неменского Б.М., Лихачева Б.Т., в которых большое значение имело философское обоснование сущности художественно-эстетического воспитания.
МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ исследования.
В процессе работы были использованы следующие методы:
1.Накопление фактов: изучение литературы и документов, беседа, наблюдение, анкетирование учащихся.
2.Констатирующий и формирующий эксперименты.
Исследование шло в ТРИ ЭТАПА:
1.Проводился теоретический анализ проблемы на основе философской, педагогической, психологической литературы. Изучалось реальное состояние художественно-эстетического воспитания детей на основе документов, отражающих практическую деятельность.
2.Выверялись и уточнялись теоретические положения исследования, разрабатывалась схема обобщения опыта работы.
3.На основе программы "Изобразительное искусство и художественный труд" разрабатывалась система художественно-эстетического воспитания детей средствами декоративно-прикладного искусства.
В исследовании выдвигается следующая гипотеза: повысить уровень художественно-эстетической воспитанности младших школьников можно средствами декоративно-прикладного искусства с элементами лоскутной техники.
Квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения и творческой работы (лоскутное одеяло).

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Абдыкеримова М. Педагогические проблемы художественного воспитания. - Фрунзе, 1978. 2. Александрова Е.Е., Жуйкова Е.И. Изостудия в школе: Пособие для учителей. (Из опыта работы). - М.: Просвещение, 1965. 3. Алексахин Н.Н. Гжельская роспись // Начальная школа, 1993.- №3,с.39. 4. Андронова Л.А. Лоскутная мозаика. - М., 1993. 5. Антонов К.А. Беседы об эстетическом вкусе. - Минск, 1965. 6. Аринина Н.Л. Актуальные проблемы эстетического воспитания. - Владимир, 1974. 7. Аринина Н.Л. Уроки прекрасного. - М.: Просвещение, 1983. 8. Артёмов Е.С., Чинаева О.П. Некоторые теоретические и практические проблемы эстетического воспитания // Вопросы философии, 1987. - №4, с.36. 9. Асенин С.В., Немцов И.Б. Познавательная и воспитательная роль искусства. - М., 1967. 10. Бабанский Н.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1982. 11. Барадулин В.А. Уральская живопись по дереву, бересте и металлу. - Свердловск, 1982. 12. Барадулин В.А., Танкус О.С. Основы художественного ремесла. - М.: Просвещение,1978. 13. Бегак Б.А. Воспитание искусством: Для учителей начальных классов. - М.: Просвещение, 1981. 14. Бедник Н.И. Хохлома. - Л.: Художник, 1980. 15. Бессонов Б.Н. Человек. Пути формирования новой личности. - М.,1988. 16. Богуславская И.Я. Русская глиняная игрушка. - Л.: Искусство,1975. 17. Богуславская И.Я. Русская народная вышивка. - М.: Искусство,1972. 18. Богуславская И.Я. Русское народное искусство. - Л., 1968. 19. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 1968. 20. Борев Ю. Эстетика. - М., 1988. 21. Бунин В.Р. О художественном воспитании. - Л.: Знание, 1970. 22. Брожик В. Эстетика на каждый день. - М.: Знание,1990. 23. Буров А.И. Эстетика: проблемы и споры. Методологические основы дискуссии в эстетике. - М.: Искусство,1975. 24. Ванслов В.В. Всестороннее развитие личности и виды искусства. - М.: Советский худлжник,1966. 25. Василенко В.М. Русское прикладное искусство. - М.: Искусство,1977. 26. Васютина Н. Декоративное украшение одежды, изделий труда и жилища на уроках изобразительного искусства. // Народная школа,. - 1997. - №1. - с.69. 27. Вашкавичене С.С., Забулис Г.К. Роль искусства в развитии личности. - М.: Педагогика, 1992. 28. Внеклассная работа по труду: работа с разными материалами. / Составитель Рукасова А.М. - М.: Просвещение, 1981. 29. Возрастные особенности психического развития детей. / Под ред. Дубровиной И.В., Лисиной М.И. - М.,1982. 30. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. - М.: Просвещение ,1982. 31. Волков И.П. Цель одна - дорог много. - М.: Просвещение, 1990. 32. Вопросы истории и теории эстетики. / Под ред. Афасижева М.Н. - М., 1975. 33. Вопросы теории эстетического воспитания. / Под ред. Апресяна Г.З. - М., 1970. 34. Вопросы трудового и эстетического воспитания. / Под ред. Васильева К.И. - Воронеж, 1963. 35. Вяхи-Ильвес Л.Т. Декоративное рисование в школе. - Л., 1960. 36. Гавриловец К.В. Нравственно-эстетическое воспитание школьников. - Минск, 1988. 37. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги. - Ташкент, 1988. 38. Галкина С.Г. Изокружок в пионерском лагере: из опыта работы.- М.: Просвещение, 1970. 39. Галкина С.Г. Смотрим, рисуем, рассказываем. - М.: Молодая гвардия, 1965. 40. Геращенко Н.В. Основы декоративно-прикладного искусства в начальных классах. / Сб. материалов региональных конференций на тему "Новые системы обучения в начальной школе". - Челябинск, 1993. - с.87. 41. Геронимус Т.М. Информационно-методическое письмо о новой программе трудового обучения для 1-4 классов "Школа мастеров". // Начальная школа. - 1997. - №10. - с.47. 42. Герман Ш.М., Скатерщиков В.К. Беседы об эстетике. - М., 1982. 43. Гачев Г. Творчество, жизнь , искусство. - М., 1980. 44. Герчук Ю.Я. Что такое орнамент? Структура и смысл орнаментального образа. - М., 1998. 45. Гласс Д. Статистические методы в педагогике и психологии. - М.: Прогресс, 1976. 46. Гольдентрихт С.С. О природе эстетического творчества. - М., 1977. 47. Гончаров И.Ф. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и действительности. - М.: Педагогика, 1986. 48. Гибсон Г. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы. - М.: Росмэн, 1998. 49. Грекова Е.И. Развитие личности ребенка на основах национальной культуры. // Начальная школа. - 1997.- №5.- с.75. 50. Григорьева Г.Г. Игровые моменты в обучении дошкольников изобразительной деятельности: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Просвещение, 1995. 51. Гринн М.Э. Шитьё из лоскутков. - М., 1995. 52. Гряникова В.М. Декоративное панно из лоскутков. // Начальная школа. - 1991. - №2.- с.48. 53. Гряникова В.М., Ковалева О.А. Обучение вязанию на спицах кружевных салфеток и воротничков. // Начальная школа - 1992.- №4.- с.43. 54. Губанова Е.Н. Народные обычаи в процессе формирования эстетической культуры младших школьников на уроках труда. // Начальная школа. - 1994. - №8. - с.39. 55. Губанова Е.Н., Попова Н.А. Уроки труда: программы, методики, практика. // Начальная школа. - 1998. - №4.- с.61. 56. Гулыга А.В. Что такое эстетика?: Книга для учащихся. - М., 1987. 57. Гулыга А.В. Принципы эстетики. - м., 1987. 58. Даданя А.Г. Проблема исследования эстетических оценок. // Вопросы социологии искусства. - 1988. - №4. - с.63. 59. Дайн Г.Л. Эстетическая и научная ценность произведений народного искусства. - М., 1973. 60. Даниэль С.М. Искусство видеть: о творческих способностях восприятия, о языке линий и красок и о воспитании зрителя. - Л.: Искусство, 1990. 61. Декоративно-прикладное искусство в системе эстетического воспитания. // Московский педагогический университет. - М.: "Прометей" МГПУ им. Ленина, 1990. 62. Декоративно-прикладное искусство в школе. // Межвузовский сборник научных трудов ./ Под ред. Гильман Р.А. - Магнитогорск, 1994. 63. Дембинский С.И. Школьные вечера, посвященные живописи. - М., 1959. 64. Джибладзе Г. Принципы эстетического воспитания. - Тбилиси, 1971. 65. Джидарьян И.А. Эстетическая потребность. - М., 1976. 66. Дивненко О.В. Эстетика. - М., 1995. 67. Дитмар К.В. Хочу узнать и нарисовать тебя, мир!: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1993. 68. Дроздовская Е.А. Русские народные традиции в подготовке школьника к труду. // Школа и производство. - 1997. - №2. - с.48-49, 69. Дранков В.Л. Психология художественного творчества. - Л.: ЛГИКА, 1991. 70. Дуброва В.И. Образы птиц в технике лоскутного шитья. // Школа и производство. - 1999.- №6.- с.54. 71. Егорова Т.С. О системе эстетического воспитания в начальной школе. // Начальная школа. - 1995. - №2. - с.8. 72. Ерлыкин Л.А. Поделки своими руками. - М.: ТРИЭН., 1997. 73. Жегалова С.К. Русская народная живопись, - М.: Просвещение , 1971. 74. Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. - М.: Знание, 1980. 75. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 1997. 76. Зись А.Я. Виды искусства. - М., 1979. 77. Иващенко Ф.И. Психология воспитания школьников. - Минск, 1996. 78. Иващенко Ф.И. Труд и развитие личности школьника. - М.: Просвещение, 1987. 79. Изучение личности учащегося. /Под ред. Афанасьева В. - Волгоград, 1982. 80. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 1984. 81. Ильин И.А. История искусства и эстетики. - М.: Искусство, 1983. 82. Исаева И. Лоскутная техника для начинающих. // Дошкольное воспитание. - 1995. - №7. - с.42. 83. Искусство в жизни детей: Опыт художественных занятий с младшими школьниками. / Под ред. Ершовой А.П. - М.: Просвещение, 1991. 84. Искусство родного края - школе. // Начальная школа, - 1996. -№3. - с.16. 85. Использование природного материала на уроках изобразительного искусства и художественного труда. //Начальная школа. - 1996. - №4,- с.15. 86. Исследования художественных интересов школьников ./ Под ред. Квятковского Е.В. - М.: Педагогика,1974. 87. История эстетики. / Под ред. Овсянникова М.Ф. - М.: Искусство, 1969. 88. Исупова Л.С. Как прекрасен этот мир, посмотри. //Начальная школа. - 1996. - №2.- с.4. 89. Кабалевский Д.Б. Прекрасное пробуждает доброе, - М., 1973. 90. Казакова Т.Г. Рисуют младшие школьники: Пособие для воспитателя. - М.: Просвещение, 1971 91. Как научить народной культуре? //Клуб. - 1998 - №1.- с.16-17. 92. Канцедикас А.С. Уроки народного искусства - М., 1986. 93. Каплан Н.И., Митлянская Т.Б. Народные художественные промыслы. - М.: Высшая школа, 1980. 94. Караваева Г. Игрушки. Альбом самоделок для детей младшего школьного возраста. - М.: Малыш, 1978. 95. Кардашов В.Н. Развитие художественно-творческой активности младших школьников в процессе восприятия искусства. / АПН СССР НИИ художественного воспитания. - М., 1990. 96. Кузнецова Л.В. Гармоническое развитие личности. - М.: Просвещение, 1988. 97. Кузь В.Г. Школа - центр воспитания. - М.: Педагогика, 1991. 98. Кривцун О.А. Искусство в системе общественных отношений. - М., 1982. 99. Кривцун О.А. Искусство и мир человека. - М.: Знание, 1985. 100. Крижаускене П. Немного веревки, лоскутков и …фантазии. - М., 1983. 101. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. - Спб.: Акцидент, 1997. 102. Коган Л.Н. Художественная культура и художественное воспитание. - М., 1979. 103. Коновалова Е.О. Актуальные проблемы художественного воспитания. //Советская педагогика. - 1991.- №1.- с.27. 104. Коноплева Н.П. Вторая жизнь вещей. - М.: Просвещение, 1993. 105. Конышева Н.М. Воспитание национальной памяти у младших школьников на уроках художественного труда. /Начальная школа. - 1990. - №7. - с.47. 106. Конышева Н.М. Воспитание эстетического отношения ребенка к "миру вещей" на уроках трудового обучения. //Начальная школа. - 1993. - №6. - с.18. 107. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. - М., 1989. 108. Конышева Н.М. Обучение и творчество на уроках трудового обучения (эстетика на уроках труда). //Начальная школа. - 1992. - №5-6. - с.41. 109. Конышева Н.М. Программа по трудовому обучению для 1-4 классов начальной школы "Художественный труд" (основы дизайнообразования). //Начальная школа. - 1998. - №10. - с.20. 110. Конышева Н.М. Трудовое обучение в свете новых задач: концепции, программы, методики. //Начальная школа. - 1998. - №7. - с.43. 111. Конышева Н.М. Умелые руки. - М., 1997. 112. Конышева Н.М. Уроки ручного труда: обучение, воспитание и развитие с первых шагов. //Начальная школа. - 1994. - №1. -с.55. 113. Конышева Н.М. Формирование мировоззрения учащихся в курсе предмета трудовое обучение. //Начальная школа. - 1996. -№7. - с.57. 114. Конышева Н.М. Чудесная мастерская. - М., 1995. 115. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. - М., 1976. 116. Комарова Т.С. Занятие по изобразительной деятельности. - М.: Просвещение, 1991. 117. Коротеева Е. Восприятие цвета в развитии художественно-творческих способностей школьников. //Искусство и школа. - 1996. - №2. - с.43. 118. Кочехов А.И. Педагогическое исследование. - Рязань, 1975. 119. Краснов Н.В. Беседы по искусству в средней школе. - М.: Искусство, 1970. 120. Кузин В.С. Новые подходы к эстетическому воспитанию и художественному образованию младших школьников. //Начальная школа. - 1989. -№3. -с.63. 121. Лабунская Г.В. Художественное воспитание детей в семье. - М.: Педагогика, 1970. 122. Лаврова Г.Д. Счастье видеть мир и рассказывать о нём… Эстетическое воспитание в учебном процессе. //Начальная школа. - 1998. -№4. -с.39. 123. Латышина Д.И. История педагогики: Учебное пособие. - М.: Издательский Дом "Форум", 1998. 124. Левшина И.С. Художественное воспитание сегодня: социальная значимость, методические принципы. Искусство и эстетическое воспитание молодежи. - М., 1981. 125. Лёгенький Г.И. Цель и способы воспитания. - М.: Педагогика, 1990. 126. Лебедева Л.И., Ерёменко Т.И. Десять маленьких заповедей. Альбом самоделок для младших школьников. - М.: Просвещение, 1975. 127. Лейбсон В.И. Аспектный подход к организации эстетического образования школьников. // Магистр. - 1991. -№1. -с.51. 128. Линский В.Н. Эстетическая культура и личность. - М.: Знание, 1987. 129. Лихачев Б.Т. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Прометей, 1992. 130. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. - М., 1985. 131. Лихачев Б.Т. Эстетика воспитания. - М., 1972. 132. Маёрова К., Дубинская К. Русское народное пркладное искусство. - М.: Русский язык, 1990. 133. Макарова Е.Г. В начале было детство. Записки педагога. - М.: Педагогика, 1990. 134. Максимов Ю.В. У истоков мастерства: Народное искусство в художественном воспитании детей. - М.: Просвещение, 1983. 135. Маленькие волшебники или на пути к творчеству. / Сост. Белобрыкина О.А. - Новосибирск, 1993. 136. Маленькие чудеса: Сб. очерков о русском народном искусстве. - Л.: Детская литература, 1981. 137. Малышев И.В. Эстетика: курс лекций. - М., 1994. 138. Махмутова С.И. Оригинальные изделия из лоскутков. // Школа и производство. - 1996. - №2. - с.52. 139. Мелик-Пашаев А.А. Из опыта изучения эстетического отношения к действительности как основы общего эстетического развития. // Вопросы психологии. - 1990. - №5. - с.29. 140. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. /Под ред. Комаровой Т.С. - М.: Просвещение, 1991. 141. Методика проведения бесед по искусству: пособие для учителей. / Сост. Гавриков А.Я. - М.: Просвещение, 1965. 142. Милова М.Ф. Красота и удобство своими руками. - М.: Молодая Гвардия, 1987. 143. Мирецкая М.Ф. Сопряжение: Комплексная работа по эстетическому воспитанию. - М.: Просвещение, 1989. 144. Монахов Н.И. Изучение эффективности воспитания. - М.: Педагогика, 1981. 145. Муханова И. Мешок для подарков из лоскутков. //Сделай сам. - 1996. - №1. - с.6. 146. Нагибина М.И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры. - Ярославль, 1997. 147. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. - Ярославль, 1997. 148. Народное творчество в эстетическом и нравственном воспитании учащихся. / Министерство образования России. - М., 1991. 149. Народное искусство Южного Урала. / Сост. Шабалина Н.М. - Челябинск, 1997. 150. Народные художественные промыслы России. / Сост. Уткин П.И. - М.: Советская Россия, 1984. 151. Народные мастера: Традиции школы. / Под ред. Некрасовой М.А. - М.: Изобразительное искусство, 1985. 152. Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. - М.: Просвещение, 1987. 153. Неменский Б.М. Обращаясь к разуму и сердцу. - М., 1981. 154. Никитин Г.А. Формирование у учащихся чувства прекрасного на основе народных промыслов. - Ульяновск, 1997. 155. Никонорова Н.П. Наглядные пособия и оборудование для занятий изобразительным искусством. - М.: Просвещение, 1975. 156. Новикова Л.И., Куракин А.Т. Путь к творчеству. - М.: Просвещение, 1966. 157. Общая психология. / Под ред. Петровского А.В. - М.: Просвещение, 1986. 158. Об эстетическом отношении к действительности. //Вестник Московского университета. - 1994. - №5. - с.48. 159. Овчинникова А.Ж. Эстетическое отношение к действительности. - М.: Наука, 1997. 160. Органова О.Н. Специфика эстетического восприятия. - М., 1975. 161. Орлова Л.В. Хохломская роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Мозаика - Синтез, 1998. 162. Орнамент: методические рекомендации по работе над орнаментальной композицией. - Магнитогорск, 1996. 163. Основы декоративного искусства в школе. / Под ред. Нешумова Б.В., Щедрина Е.Д. - М.: Просвещение, 1981. 164. Основы комплексного преподавания искусства. /Сост. Шпикалова Т.Я., Комарова Г.С. и др. - М., 1994. 165. Основы эстетического воспитания. / Под ред. Кушаева А.Б. - М.: Просвещение, 1986. 166. Основы эстетического воспитания. /Под ред. Дремова Л.К. - М., 1975. 167. Паньшина И.Н. Декоративно-прикладное искусство. - Минск, 1975. 168. Перевертень Г.И. Самоделки из текстильных материалов, -М.: Просвещение, 1990. 169. Петровский А.В. Способности и труд. - М.: Просвещение, 1986. 170. Печёрский М.С. Эстетическое воспитание на уроках труда. - М.: Просвещение, 1970. 171. Пономарев Я.А. Психология творчества. - М.: Наука, 1976. 172. Попова О.С. Русское народное искусство. - М., 1972. 173. Прасонова Е.Л. В союзе с красотой. - М.: Просвещение, 1987. 174. Прекрасное - своими руками: Народные художественные ремёсла. / Сост. Газарян С. - М.: Детская литература, 1986. 175. Приймёнко А.Н. Школьный вечер. / Под ред. Рубиной Ю.И. и Шевелёва Н.Н. - М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1958. 176. Программа средней общеобразовательной школы "Эстетическое образование, развитие и воспитание". / Сост. Бельский В.М. - Челябинск, 1992. 177. Проблемы эстетики и эстетического воспитания. / Под ред. Рукавицына Н., Терентьева Д. - М.: Просвещение, 1971. 178. Проблемы эстетического воспитания и современность. / Под ред. Барулина Л.Г. - М.: Советский художник, 1963. 179. Пылаева Г.А. Это сказочное царство. // Школа духовности. - 1997. - №3. - с.44. 180. Раппопорт С.Х. Неизобразительные формы в декоративном искусстве. - М., 1968. 181. Рафаэнко В.Я. Народные художественные промыслы. - М.: Знание, 1988. 182. Рондели Л. Народное декоративно-прикладное искусство. - М., 1984. 183. Рудольская Е.С. Эстетическое воспитание учащихся. -Челябинск, 1961. 184. Русское народное творчество. Программа. //Искусство в школе. - 1994. -№1-3. - с.48. 185. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Пособие для воспитателей. - М.: Просвещение, 1982. 186. Семенова Т.С. Художники Полховского Майдана и Крутца. - М., 1972. 187. Система эстетического воспитания школьников. / Под ред. Герасимова С.А. - М., 1983. 188. Скрылев Ю. Листья самые прекрасные. // Семья и школа. - 1961. -№12. -с.12. 189. Соболев П.В. Художественная культура личности. - Л.: Знание, 1986. 190. Соломатина Т.Б. Основы декоративного искусства в школе. - М.: Просвещение, 1981. 191. Сокольников Ю.П. Системный анализ воспитания школьников. - М.: Педагогика, 1986. 192. Стиль М.П. Методика воспитания творческих способностей школьников. - Челябинск, 1990. 193. Сухомлинский В.А. 194. Тарановская Н.В. Русская деревянная игрушка. - Спб., 1970. 195. Технология: Учебник для учащихся 5 классов. / Под ред. Симоненко В.Д. - М.: Вентана- Граф, 1998. 196. Титов С.Н. Искусство: объект, предмет, содержание. - Воронеж, 1987. 197. Толстых А.В. Психология юного зрителя. - М.: Знание, 1986. 198. Уцеховская Л.Э. Лоскутная пластика на досуге. -М., 1989. 199. Уцеховская Л.Э Панно, композиция из лоскутков. // Сделай сам. - 1995. -№1. -с.19. 200. Федотов Г.Я. Дарите людям красоту. -М., 1985. 201. Федь А.М. Воспитание прекрасным. - М.: Молодая Гвардия, 1984. 202. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. - М.: Юрист, 1997. 203. Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. - М., 1988. 204. Хрулев Н.М. За школьным занавесом. -М.: Искусство, 1970. 205. Художественное воспитание подрастающего поколения. Сб. статей. / Новосибирская государственная консерватория им. М.И.Глинки АПН СССР. - Новосибирск, 1989. 206. Чекалов А.А. Основы понимания декоративно-прикладного искусства. - М., 1962. 207. Шевчук Л.В. Дети и народное творчество. - М.: Просвещение, 1985. 208. Шилова М.И. Диагностика и совершенствование методов и форм воспитания учащихся. - Красноярск, 1986. 209. Шилова М.И. Изучение воспитанности школьников. - М.: Педагогика, 1982. 210. Широва А.Н. Приобщение младших школьников к народному искусству лоскутного шитья. // Начальная школа. - 1996. - №3. -с.60. 211. Шпикалова Т.Я. Воспитание памяти исторической, культурной творчество народной. // Начальная школа. - 1994. - №1. - с.49. 212. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в 3 классе. - М.: Просвещение, 1985. 213. Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. - М.: Просвещение, 1974. 214. Шпикалова Т.Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. // Начальная школа. - 1993. - №1. - с. 67. 215. Шпикалова Т.Я. Художественно-эстетическое начальное образование. // Сб. "Начальное образование в России". - М., 1993. 216. Эстетика. / Под ред. Радугина А.А. - М., 1998. 217. Эстетика: Словарь. / Под ред. Беляева А.А. и др. - М.: Политиздат, 1999. 218. Эстетическое и художественное образование. / Сост. Орлова Е.В. - М., 1991. 219. Эстетическое воспитание школьников на уроках художественного цикла. - М., 1989. 220. Эстетическое воспитание в начальной школе. / Под ред. Беркман Т.Л. - М., 1967. 221. Эстетическое воспитание школьников: Вопросы теории и методики. /Под ред. Таборидзе М.Д. - М.: Просвещение, 1998. 222. Эстетическое воспитание в школах искусств. - М.: Просвещение, 1988. 223. Эстетическая культура и эстетическое воспитание. / Сост. Лобковская Т.Л. - М.: Просвещение, 1983. 224. Юрова И.С. Старинные работы из бисера. - М., 1988. 225. Юсов Б.П. К проблеме взаимосвязи искусств в детском художественном развитии. // В сб.: Теория эстетического воспитания. М.: Просвещение, 1975. 226. Якобсон П.М. Психология художественного творчества. - М.: Знание, 1971.
Цена: 3000.00руб.