Характеристика содержания семейного воспитания

ID работы - 600293
педагогика (курсовая работа)
количество страниц - 30
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
ГЛАВА 1.История развития семейного воспитания в России
1.1 Воспитание в России (в Х - ХVII веках) 7
1.2 Воспитание детей в XVIII веке 11
1.3 Воспитание в России в XIX веке 13
ГЛАВА 2. Характеристика содержания семейного воспитания
2.1 Физическое воспитание 17
2.2 Трудовое воспитание 18
2.3 Нравственно - эстетическое воспитание 21
Заключение 26
Литература 31

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

ВВЕДЕНИЕ

Семье по самой её природе присуща функция воспитания и воспроизводства населения, причем из всех детенышей человеческий детеныш, без сомнения, наименее способен обеспечить свои собственные потребности, наименее "закончен" в момент своего рождения и вместе с тем ему надо пройти самый длинный и сложный путь, чтобы достигнуть взрослого состояния. Но роль семьи не сводится лишь к роли "биологической фабрики", ибо само воспроизводство населения не тождественно его биологическому воспроизводству. Человек приобретает ценность для общества только тогда, когда он становится личностью, а становление личности требует специального воспитания, оно не может произойти в результате одного приспособления к окружающим обстоятельствам.
Семья и общество - это маленькая и большая модели одной и той же системы. Обе включают людей, которые должны работать и жить вместе, чьи судьбы тесно переплетены друг с другом. И в обществе и в семье есть много общего: руководитель играет свою роль и обращен при этом к подчинённым, молодой - к старому, мужчина - к женщине, и каждый участвует в принятии решений, использует свой авторитет и стремится к общим целям.
В некоторых семьях ребенка учат быть как все, в других - воспитывают бунтарей, в третьих приучают разделять ответственность, в четвертых - не брать на себя никаких обязательств, то есть в каждой семье детей учат, как жить в обществе, как устраивать свои дела, относиться к несправедливости и другим негативным явлениям, нередко диктуют каким должно быть жизненное кредо. Родители могут воспитать своего ребенка безответственным, если создадут ему тепличные условия, будут контролировать каждый его шаг, оберегая от жестоких и несправедливых сторон жизни. И познание мира для таких детей сведется к тому, что они узнали от старших и что им разрешили увидеть.
Наше современное общество стало настолько сложным, что семья в одиночку уже не может научить детей всему необходимому. Поскольку процесс постижения новых знаний выносится за рамки семьи, а сами эти знания перенасыщены технологическими достижениями, часто забывают главное: истинная ценность - это сами люди.
Естественно, что в семье происходит становление и формирование человеческой личности со всем разнообразием качеств, свойств, способностей. Однако утверждать, что семья является единственным и решающим фактором социализации поколений конечно, нельзя, так как в воспитательном процессе участвует громадная система общественных институтов. Социально - экономическое положение семьи её потребности и потребление в той или иной мере сказывается на семейном воспитании и содержании детей в семье. Разумеется, что влияние этих компонентов может проявляться не прямо, а через социально - профессиональный статус родителей, их образовательный и культурный уровень. Последние характеристики имеют непосредственное отношение к качеству семейного воспитания.
Семейным воспитанием или воспитанием детей в семье называются процессы воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи, особенно в начальный период жизни ребенка, намного превышает другие воспитательные воздействия. Это позволяет вывести четкую зависимость: успешность формирования личности обусловливается, прежде всего, семьей. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности.
Содержание воспитания в семье определяется генеральной целью общества. Семья обязана формировать физически и психически здоровую, нравственную, интеллектуально развитую личность, готовую к предстоящей трудовой, общественной и семейной жизни. Составными компонентами содержания семейного воспитания являются следующие направления:
" Физическое воспитание;
" Нравственное воспитание;
" Интеллектуальное воспитание;
" Эстетическое воспитание;
" Трудовое воспитание;
" Патриотическое воспитание и т.д.
Какому родителю не польстят слова: "Ваши дети воспитанные, очень опрятны. Они удивительно соединяют в себе лояльность и чувство собственного достоинства". Кому из них не хотелось бы, чтобы его отдавали предпочтение спорту, а не сигарете; бальному танцу, а не алкоголю; напряженному самообразованию, а не растранжириванию времени. Но для этого нужно долго и упорно трудиться на ниве воспитания. Для родителей семейное воспитание - процесс сознательного формирования физических и духовных качеств своих детей. Каждый отец и каждая мать должны хорошо понимать, что они хотят воспитать в ребенке. Этим определяется сознательный характер семейного воспитания и требование разумного, взвешенного подхода к решению воспитательных задач.
Данная курсовая работа посвящена вопросам исторического развития семейного воспитания в России. Показаны преемственность традиций воспитания детей. Влияние семьи на ребенка сильнее других воспитательных воздействий. С возрастом оно ослабевает, но никогда не утрачивается полностью. В семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в семье сформированы быть не могут. Семья осуществляет социализацию личности, является концентрированным выражением ее усилий по физическому, моральному и трудовому воспитанию. Из семьи выходят члены общества: какова семья - таково общество.
В работе охарактеризованы основные компоненты, входящие в семейное воспитание, которые позволяют семье выполнять ее важнейшую социальную функцию - воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества, а также обеспечивать преемственность традиций общества.
Целью данной работы является анализ исторического аспекта развития семейного воспитания в России с древнейших времен до начала ХХ века. Отражение этого вопроса в работах выдающихся русских педагогов К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого и других.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

ЛИТЕРАТУРА
1) Диалоги о воспитании: Книга для родителей /под редакцией Столетова В.Н./ - М.: Педагогика, 1985г. - 285с.
2) Ковалев С.В. Психология современной семьи - М.: Просвещение, 1988г. - 208с.
3) Константинов Н.А. и др. История педагогики - М.: Просвещение, 1982г. - 447с.
4) Латышина Д.И. История педагогики - М.: изд-во "ФОРУМ", 1998г. - 584с.
5) Модзалевский Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен - СПб.: Алетейя, 2000г. - 429с.
6) Педагогика /под редакцией Бабанского Ю. К./- М.: Просвещение,1988г. - 479с.
7) Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: в 2 кн. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999г. - КН.2: Процесс воспитания. - 256с.
8) Сатир В. Как строить себя и свою семью - М.: Педагогика - Пресс, 1992г. - 192с.
9) Толстой Л.Н. Педагогические сочинения - М.: Просвещение, 1989г - 364с.
10)Харламов И.Ф. Педагогика - М.: Гардарики, 2000г - 519с.
11)Хрестоматия по истории школы и педагогики в России - М.: Просвещение, 1986г. - 432с.






Цена: 2000.00руб.