Деятельность педагога-организатора в эстетическом воспитании школьников

ID работы - 613928
педагогика (курсовая работа)
количество страниц - 59
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Содержание

Введение 3
Глава 1. Эстетическое воспитание школьников как педагогическая проблема. 5
1.1. Анализ основных категорий эстетики 5
1.2. Характеристика эстетической деятельности воспитанников 15
1.3. Вопросы эстетического воспитания в психолого-педагогической литературе 18
Глава 2. Организация эстетической деятельности школьников 30
2.1. Изучение уровня и особенностей эстетической культуры младшего школьного возраста 30
2.2. Программа эстетических мероприятий для школьников 40
2.3.Формирование эстетического вкуса на занятиях кружка “Умелые ручки” 43
2.4. Результаты деятельности кружка “Умелые ручки” 50
Заключение 55
Список литературы 57

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Введение

Актуальность исследования связана с тем, что в последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. Главная цель воспитательной системы – воспитание творчески активной и самостоятельной личности. Важно, чтобы дети были хорошо образованы, т.е. обладали широким кругозором и современными знаниями о науке, природе, культуре. Общечеловеческие нравственные и эстетические ценности (уважение к старшим, окружающему миру, этика поведения, милосердие, доброжелательность, знание истории культуры своей республики, страны, народов мира и т.д.) – в основе всех педагогический усилий.
Младший школьный возраст, как отмечают Д.Б. Кабалевский, А.С. Макаренко, Б.М Неменский, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой и другие, представляет большие возможности для формирования эстетической культуры личности.
Д.Б. Кабалевский- выдающийся композитор и педагог, под руководством которого была создана и утвердилась в школе программа "Музыка".
В основе педагогики Макаренко А.С. — теория воспитательного коллектива, формирующего нормы и стиль жизни в детской среде.
Б.М. Неменский, задав основное движение в развитии духа через предмет ИЗО, не ограничил художников-педагогов в выборе собственных художественных дорог в мире искусства.
Л.Н. Толстой- известнейший писатель, заложил основы эстетического воспитания школьников в литературных произведениях.
Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей создает в ребенке особые эмоционально психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы. Научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей действительности призвана система эстетического воспитания.
Цель исследования- разработка деятельности педагога-организатора в эстетическом воспитании школьников.
Задачи исследования- во-первых, рассмотреть теоретические аспекты эстетического воспитания школьников, во-вторых, проведение практического исследования.
Предмет исследования- формы и средства эстетического воспитания школьников.
Объект исследования- эстетическое воспитание школьников.
Методы исследования – систематизация знаний, анализ научной литературы, наблюдение, эксперимент.


Глава 1. Эстетическое воспитание школьников как педагогическая проблема

1.1. Анализ основных категорий эстетики

Понятие «эстетика» впервые введен в научный обиход немецким философом А. Баумгартеном. В настоящее время термином «эстетика» обозначают философскую науку, изучающую два взаимосвязанных круга явлений: сферу эстетического как специфическое проявление ценностного отношения человека к миру и сферу художественной деятельности людей.
История развития эстетической мысли проходит несколько этапов. Так, в эпоху античности, Средневековья, Возрождения и раннего Просвещения отмечали факт возникновения у людей в процессе чувственного восприятия многих явлений действительности мотивационно – ценностного отношения к ним, выражавшихся в эстетических переживаниях. В этот период появились зачатки возрождающейся науки о чувственном познании действительности. Немецкая философия (И. Кант, Г. Гегель, А. Шопенгауэр, Ф. Шеллинг, Ф. Шиллер и др.) оказала определенное влияние на становление и развитие эстетической мысли в России (В.Г. Белинский, Н.Г. Чернышевский, А.И. Герцен, Н.А. Добролюбов и др.), в результате чего теории и эстетические концепции русских демократов способствовали дальнейшему развитию эстетических воззрений современников.
В 20-30-е гг. ХХ века в качестве ориентира эстетического воспитания рассматривалась роль эмоционального фактора в жизни людей как неотъемлемого качества гармонического устройства мира, искусства как средства воспитания, роль эстетической деятельности человека в жизни общества, творческих способностей во всестороннем развитии личности.
В 30-40-е гг. особое внимание уделяется единству красоты и нравственности, красоты и правильно организованной жизни личности. В этот период значительный интерес представляет опыт художественного воспитания детей в школе.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

Список литературы

1. Бардин К.В. Чтобы ребенок успешно учился: Книга для родителей. - М.: Педагогика, 1988. - С.125-127.
2. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991. - С: 119-125.
3. Болотина Л.Р. Классный руководитель в современной начальной школе // Начальная школа. - 1995. - N 6.
4. Бруднов А., Березина В. Социально педагогическая работа в школе // Воспитание школьников. - 1994. - N 1.
5. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Книга для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1988.
6. Власов В.В. Профессия и семья // Социологические исследования. - 1995.- N 5.
7. Горностаева З.Я., Орлова Л.В. Психологическая защита у детей: как проявляется и от чего защищает // Начальная школа. - 1996. - N 7. - С.22-26.
8. Горденко Т.Е. Организация работы по формированию социального опыта учащихся в Австрийской школе // Начальная школа. - 1993. - N 2.
9. Давлетишна А.А. Изучение индивидуальных способностей младших школьников // Начальная школа. - 1993. - N 5. - С.10.
10. Деменьтьева И.Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий // Социологические исследования. - 1995. - N 6.
11. Долотина О.П. Родители и дети // Начальная школа. - 1994. - N 8. - С.70.
12. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: книга для воспитателей детского сада и родителей. - 2-е изд., доп. - М.: Просвещение, 1993.
13. Ковалева Л.М.,Тарасенко Н.Н. Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников в школе // Начальная школа. - 1996. - N 7. - С.17-22.
14. Ковашкина О.Д. Влияние престижных установок родителей на развитие личности ребенка // Начальная школа. - 1995. - N 12.
15. Кожапова Н.Е. Учителя и родители-партнеры в воспитании ребенка // Начальная школа. - 1995 - N 6. - С.11-14.
16. Кондратюк В.Н. Изучение методов семейного воспитания // Начальная школа. - 1993. - N 1. - С.70-72.
17. Корсакова Р.Р. Исследовательская деятельность в семейном воспитании / Интернет – портал «Исследовательская деятельность школьников». – www.resercher.ru
18. Костицына Е.А. Влияние типов семейного воспитания на образ Я дошкольника и его отношение к родителям // Психология и педагогика дошкольного образования, 2001 № 1. – Электронная версия
19. Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. – М.: Просвещение, 1990.
20. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М.: Академия, 2001.
21. Лабовская Г.С. Система эстетического воспитания. // www.harbor.ru.
22. Лихачёв Б.Г. Эстетика воспитания. – М.: Педагогика, 1972.
23. Макаренко А.С. Собрание сочинений: Т. N 8.: Педагогика, 1988.
24. Мальковская И.А. Детство: социально-культурная традиция // Социологические исследования. - 1995. - N 4.
25. Маркова Т.А., Сохина Ф.А. Подготовка детей к школе в семье. - М.: Педагогика, 1976.
26. Макаренко А.С. Воспитание гражданина: педагогические раздумья. - М.: Просвещение, 1988.
27. Матвейчек З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в неполной семье. - М.: Прогресс, 1980. - С.71.
28. Михайлова Т.В. Как я провожу родительские собрания // Начальная школа.-1993. - N 10. - С.73-75.
29. Основы эстетического воспитания: Пособие для учителя / Под ред. Н.А. Кушаева. – М.: Просвещение,1986г.
30. Плеханов Г.В. История в слове. – М.: Современник, 1988
31. Популярная психология для родителей / под ред. Бодалева А.А. - М.: Педагогика, 1988.
32. Разумихина Г. Мир семьи: книга для учащихся старших классов по курсу "Этика и психология семейной жизни". - М.: Просвещение, 1986.
33. Рукавицын Н.Н. Эстетическое воспитание. – М.: Просвещение, 1988.
34. Сатир. В. Как строить себя и свою семью. - М., 1992.
35. Система эстетического воспитания школьников. Под ред. С.А.Герасимова. М., 1983.
36. Созонов В.П. Как измерить результат воспитательной работы // Народное образование. – 2001. - № 9.
37. Степанов Е.И. Воспитательный процесс: Изучение эффективности: Методические рекомендации. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 128с.
38. Сухомлинский В.А. О воспитании. - М.: Политиздат, 1982.
39. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - Минск: Народная газета, 1978.
40. Трофимова О.Г. Книга в семье и духовное развитие ребенка // Начальная школа. - 1995. - N 7.
41. Урбанская О.Н. Работа с родителями младших школьников: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1986. - С.4-18.
42. Фархшатова И.А. Мир добра и красоты / Учеб. пособ. – Оренбург: Пресса, 2003.
43. Шепелева К.Г. Из опыта работы с родителями // Начальная школа. - 1994. - N 11. - С.75-76.
44. Штольц Х. Каким должен быть твой ребенок?: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - С.3-8.
45. Эстетика и современность. Книга для учителя. Под ред. С.Е. Можнягуна. – М.: Просвещение, 1978.
46. www.cultinfo.ru
Цена: 2000.00руб.