Стиль педагогического общения его виды

ID работы - 721820
общение (реферат)
количество страниц - 22
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

ВВЕДЕНИЕ 2
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ 2
ТЕХНОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ И ТЕХНИКА РЕЧИ ПЕДАГОГА 2
НАПРАВЛЕННОСТЬ, СПЕЦИФИКА И ЕДИНИЦЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ 2
СТИЛИ ОБЩЕНИЯ ПЕДАГОГА 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 2
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 2

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Разработкой отдельных проблем профессиональной компетентности педагога занимались Беспалько В.П., Загвязинский В.И., Кулюткин Ю.А., Маркина А.К. и др.
Повышение профессиональной компетентности учителя затруднено рядом обстоятельств. Не разработана целостная концепция труда учителя, которая могла бы лечь в основу показателей эффективности его труда. Отмечаются отдельные исследования деятельности, общения, способностей учителя. Сохраняется разрыв между психологией труда учителя и психологией ученика. Требуется сформировать и адекватные ожидания от психологии. Подчас от психологов ждут конкретных быстродействующих рецептов. Вместе с тем понимание внутренних причин поведения учащихся меняет сам тип мышления учителя, помогает ему взглянуть на те же действия и поступки учащихся другими глазами.
Данная работа направлена на то, чтобы теоретически раскрыть вопрос о педагогическом общении и о его различных формах.
В этом широком контексте педагогическое общение определяется как "...такое общение учителя (и шире - педагогического коллектива) со школьниками в процессе обучения, которое создает наилучшие условия для развития мотивации учащихся и творческого характера учебной деятельности, для правильного формирования личности школьника, обеспечивает благоприятный эмоциональный климат обучения (в частности. препятствует возникновению "психологического барьера"), обеспечивает управление социально-психологическими процессами в детском коллективе и позволяет максимально использовать в учебном процессе личностные особенности учителя". [3, С.42] Добавим к этому, что педагогическое общение как форма учебного сотрудничества есть условие оптимизации обучения и развития личности самих учащихся.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Инфра-М, 1995. - 354с. 2. Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение. М.: Дело, 1997. - 147с. 3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов-н/Д, 1997. - 590с. 4. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., 1996. - 451с. 5. Маркова А.К. Психологический труд учителя. М.: Просвещение, 1993. - 297с. 6. Немов Р.С. Психология образования. М.: Просвещение, 1995. - 407с. 7. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. Киров: АСА, 1991. - 317с. 8. Петровская Л.А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. М.: Финансы и статистика, 1989. - 540с. 9. Психология прогностических умений и способностей. /Под ред. Л.А Регуш. СПб: ПИТЕР; 1997. - 290с. 10. Радугина А.А. Психология и педагогика. М., 2000. - 480с.
Цена: 1000.00руб.