Роль общения в развитии личности школьника

ID работы - 714539
общение (курсовая работа)
количество страниц - 54
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение 3
Глава 1 Теоретическое изучение роли общения в развитии человека как личности 6
1.1 Понятие «общения» 6
1.2. Роль общения в психическом развитии личности человека 10
Вывод по главе 1 15
Глава 2 Теоретические аспекты изучения влияния средовых факторов на развитие личности младшего школьника 16
2.1. Роль среды в формировании личности младшего школьника 16
2.2. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса 24
Вывод по главе 2 29
Глава 3 Опытно – экспериментальная работа по изучению закономерностей формирования личности в процессе общения 30
3.1 Анализ особенностей взаимоотношений школьников, учителей и родителей 31
3.2 Система работы со всеми участниками образовательного процесса 39
3.3 Анализ результаты формирующего эксперимента 45
Вывод по главе 3 50
Заключение 51
Список литературы 52

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Проблема слова, речи, выступления, искусства говорящего на слушателей имеет давнюю историю. Многие важные вопросы этой проблемы были в самом общем виде поставлены и рассмотрены еще Цицероном. Именно ему принадлежит заслуга определения основных коммуникативных задач говорящего: «что сказать, где сказать и как сказать». Рассматривая каждую из этих задач, Цицерон определил такое качество речевого высказывания, как уместность.
В наше время это правило зависимости формы и содержания высказывания от конкретной аудитории и учет ее особенностей является одним из основных.
В то же время общение – совсем молодая проблема. Так как в Древней Греции и Древнем Риме ораторское искусство изучалось в рамках риторики, эвристики и диалектики, то в наши дни проблема речевого общения, и в частности педагогического, изучается уже с точки зрения целого ряда наук: философии, социологии, социолингвистики, психолингвистики, социальной психологии, общей психологии, педагогики и педагогической психологии, каждая из которых рассматривает ту или иную грань, хотя в целом это комплексная проблема.
Проблема речевого общения широко исследуется во всем мире. При этом до сих пор не достигнуто единство в толковании самого понятия «общение», его форм, механизмов. Естественно, что исследователи по разному, с разных точек зрения интерпретируют этот процесс, создавая его различные модели, предлагая разные подходы к его изучению: коммуникативно – информационные, интерактивные, деятельностные и др. [9; 420-422]
Тема курсовой работы: «Роль общения в развитии личности школьника»
Объект исследования: общение, как одна из самых важнейших фаз формирования личности младшего школьника, как целостный процесс.
Предмет исследования: развитие и формирования личности младшего школьника в процессе общения.
Цель исследования: изучить проблему психолого - педагогического общения системно и на основании этого разработать игровые приемы, способствующие созданию благоприятной атмосферы общения и сплочению коллектива.
Задачи исследования:
1. Анализ психологической и педагогической литературы по проблеме общения младших школьников как одной из фаз формирования личности.
2. Изучить влияние средовых факторов на развитие личности младшего школьника
3. Изучить особенности педагогического общения как формы взаимодействия субъектов образовательного процесса.
4. Экспериментально доказать влияние общения на развитии личности школьника.
Нами выдвинута следующая гипотеза: общение оказывает значительное влияние на развитие личности школьника.
Теоретическая база исследования: в работе проанализирован, обобщен, систематизирован найденный теоретический и практический материал по данной проблеме, а также показано, как посредством взаимодействия всех участников образовательного процесса создать ребенку условия для полноценного общения. Как реально осуществляется влияние общения на формирование и развитие личности, к каким конкретно позитивным или негативным для становления личности последствиям оно приводит, каковы воспитательные возможности общения как условия действительно полноценного развития личности.
Практическая значимость: данная работа может представлять интерес для учителей начальных классов, для людей, интересующихся теоретической стороной данной проблемы, а так же для родителей младшего школьного возраста, воспитателей дошкольных учреждений и вообще для всех кто работает с детьми.
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, выводов по главе 1, выводов по главе 2, выводов по главе 3, заключения, и списка литературы.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты. – изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002. - 208 с. 2. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: В 2 кн. . – М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – Кн. 1: Практическое пособие по теории развития, обучения и воспитания. – 240 с. – (Психология для всех). 3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практиче¬ской психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 352 с. 4. Брудный А.А. Понимание и общение. М., 1989. - 213 с. 5. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов / В.В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; Под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд., испр. и доп. -М. : Просве¬щение, 1979. - 288с. 6. Всё о младшем школьнике под редакцией Виноградовой, М., «Вентана-Граф», 2004.- 154 с. 7. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под. Ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с. 8. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведе¬ний /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. - М., Издательский центр «Академия», 1999. - 464 с. 9. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб.пособие. – Ростов н/Д.: Изд – во «Феникс», 1997. – 480 с. 10. Коломинский Я. Л. Человек: психология: Кн. для учащихся ст. классов.— 2-е изд., доп.— М.: Просвещение, 1986. - 223 с: ил. 11. Крылов А.А. Психология «Психология: учебник (2 е издание)»: Издательство «Проспект»; 2005. - 495с. 12. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет), издательство – Сфера., 2001г. – 156с. 13. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. (глава Мотивы, эмоции и личность). – М.: Смысл; Изд. центр «Академия», 2004. - 352 с. 14. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. I —М.: Педагогика, 1983. - 392 с. 15. Маклаков А. Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2001. - 592 с.: ил. - (Серия «Учебник нового века») 16. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. Высш. учеб. заведение/В.С. Мухина. – 10-е изд., перераб. и доп.-М.:Издательский центр «Академия», 2007. – 608 с. 17. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. - 688 с. 18. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. - М.: П24 Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003. - 400 с. 19. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ высш. пед. учеб, заведений. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2001. - 512 с. 20. Прохорова Л.Н. Опыт методической работы в ДОУ по развитию креативности дошкольников. – М.: 5 за занятия, 2007. – 256 с. 21. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов/Составитель и ответственный редактор А.А. Радугин; научный редактор Е.А. Кротков. – М. Центр, 2002. - 256 с. 22. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М. Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 175 с. 23. Психология личности. Учебное пособие. / под. Ред. проф. П.Е. Ермакова, проф. В.А. Лабунской. – М.: Эксмо, 2007. – 653 с. 24. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В. Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2001. - 656 с.: ил. - (Серия «Учебник нового века»). 25. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в обра¬зовании: Учебное пособие. -М. : ВЛАДОС, 1996г. -529с. 26. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/Составители, авторы комментариев и послесловия А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова -Славская. - СПб: Издательство «Питер», 2000 – 720 с. 27. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. - 672 с. 28. Столяренко Л.Д., Самыгин С. И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Серия Учебники, учебные пособия. Ростов-на-Дону: Феникс, 1999 - 576 с. 29. Сухомлинский В.А. О Воспитании / Сост. и авт. вступит. очерков С. Соловейчик. - 4-е изд. - М.: Политиздат, 1982, - 270 с. 30. Хрестоматия по психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/Сост. В. В. Мироненко; под ред. А. В. Петров¬ского. - 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1987. - 447 с.
Цена: 2000.00руб.