ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ЗАИКАЮЩИМСЯ ДЕТЯМ

ID работы - 759870
логопедия (дипломная работа)
количество страниц - 96
год сдачи - 2010

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КЛИНИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ, СТРАДАЮЩИХ ЗАИКАНИЕМ 7
1.1. Симптомокомплекс заикания 7
1.2. Психологические особенности заикающихся детей 16
1.3. Влияние социальных и биологических факторов на возникновение и развитие заикания у детей 20
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОМОЩИ ДЕТЯМ, СТРАДАЮЩИМ ЗАИКАНИЕМ 24
2.1. Исторический обзор организации помощи детям, страдающим заиканием 24
2.2. Современные подходы к организации комплексной медико-психолого-педагогической помощи заикающимся детям 27
2.3. Основные технологии и методики, используемые при осуществлении помощи детям с заиканием 33
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ЗАИКАЮЩИМСЯ ДЕТЯМ 45
3.1. Методика диагностической работы с детьми, страдающими заиканием 45
3.2. Программа медико-психолого-педагогической помощи заикающимся детям и оценка ее эффективности 58
3.3. Роль взаимодействия образовательного учреждения и семьи в организации помощи заикающимся 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЯ 92

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Как известно, все психические процессы у ребенка - восприятие, память, внимание, воображение, мышление, целенаправленное поведение - формируются и развиваются с прямым участием речи. Связанная с сознанием в целом, речь включается в определенные взаимоотношения со всеми психическими процессами.
При нарушениях речи страдают межфункциональные связи, возникают диспропорции и ассинхронии в развитии различных психических функций. Отмечается, что в этих случаях изменяются способы коммуникации, социальной адаптации в сторону их деструкции, ограничивается способность детей к приему и переработке информации. При всех видах нарушений речевого развития, по мнению ряда авторов, уменьшается объем информации, которая может быть принята в единицу времени: снижается точность принимаемой информации, замедляется ее переработка. Другими словами, медленно, но неуклонно формируется база не только для экзогенно-органического поражения мозга, но и для аномальной личностной изменчивости в сторону диапазона пограничной аномальной личности.
Среди многочисленных речевых нарушений заикание - одно из немногих, механизмы которого до конца не раскрыты, не объяснены в такой степени, чтобы можно было, опираясь на них, выработать высокоэффективную методику устранения этого дефекта. Именно недостаточная разработанность проблемы механизмов заикания обусловливает в настоящее время многоаспектность воздействия на заикающегося.
Исследуемая проблема является пограничной и находится на стыке ряда наук: психологии логопедии, дефектологии, медицины, физиологии и др.
От врачей, логопедов, психологов все больше требуется знание клинических проявлений заикания и заикоподобных расстройств речи различного генеза, умение интерпретировать их психофизиологические, психологические и социально-психологические аспекты. Современный подход к преодолению заикания настоятельно требует разработки и применения дифференцированных методов коррекции данной речевой патологии.
В отечественной и зарубежной психологии проблеме коррекции заикания отводится большое место. Проблема заикания и факторов, его обусловливающих, отражена в работах Беляковой Л.И., Богомоловой А.И., Вайзмана Н.П., Власовой Н.А., Дъяковой Е.А., Сикорского И.А., Тяпугина Н.П., Филичевой Т.Б., Чевелевой Н.А., Чиркиной Г.В. Хватцева М.Е. Шкловского Б.М. и других.
Заикание и вопросы реабилитации заикающихся как предмет специального исследования представлены в трудах Арутюнян Л.3. Беляковой Л.И., Богомоловой А.И., Болдыревой Т.А., Буянова М.И., Власовой Н.А., Волковой Г.А., Драпкина Б.З., Дъяковой Е.А., Карповой Н.Л., Некрасовой Ю.Б., Сикорского И.А., Тяпугина Н.П., Шкловского Б.М.
Специфика заикания в дошкольном возрасте освещена в исследованиях Арутюнян Л.3., Асатиани Н.М., Беляковой Л.И., Буянова М.И., Волковой Г.А., Драпкина Б.З., Калачевой И.О., Выгодской И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенской Л.П., Рау Е.Ю., Рау Ф.А., Садовниковой Е.Н., Селиверстова В.И.
Несмотря на то, что наукой накоплен богатый опыт в плане теории и практики проблемы, вопрос оказания помощи заикающимся детям остается нерешенным и требует дальнейшего анализа.
Вследствие данного факта мы избрали следующую тему исследования «»
Цель исследования в рамках дипломной работы: рассмотрение проблемы комплексной помощи детям дошкольного возраста, страдающим заиканием.
В ходе исследовании нами были решены следующие задачи:
1. Теоретический анализ литературы по теме исследования.
3. Операционализация переменных исследования и отбор исследовательских методик.
4. Эмпирическое исследование особенностей нарушения личности дошкольников при заикании.
5. Разработка программы, направленной на коррекцию заикания дошкольников.
Объект исследования: система реабилитации детей с нарушениями речевого развития.
Предмет исследования: программа медико-психолого-педагогической помощи заикающимся детям.
Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что эффективность помощи заикающимся детям будет повышена, если:
- в процессе реабилитации заикающихся детей будет использована программа комплексной медико-психолого-педагогической помощи;
- активизировать взаимодействие лечебного и образовательного учреждений с семьей в организации помощи детям, страдающим заиканием.
Общая методика исследования основывается на использовании:
- теоретических методов: анализ литературы; методы научного познания (анализ, синтез, моделирование, прогнозирование и др.);
- практических методов: наблюдение, анкетирование, тестирование, эксперимент;
- методов математической статистики.
Научная новизна и практическая значимость исследования определяется тем, что:
1) Дана характеристика заикания дошкольников, факторов влияющих на его формирование и развитие.
2) Выявлены взаимные связи между показателями речевого, коммуникативного и личностного статусов, характеризующих заикающихся детей.
3) Определены условия, которые необходимо соблюдать в практической работе с целью повышения эффективности коррекционной работы.
4) Разработана программа комплексного развития ребенка по трем основным направлениям коррекционной работы:
I. Коррекция речи
II. Коррекция моторики.
III. Коррекция личности.
Материалы исследования могут быть использованы в практической работе педагогов ДОУ коррекционного профиля, психологов, дефектологов, логопедов. Разработанная программа поможет усовершенствовать систему комплексной помощи заикающимся детям в условиях ДОУ.
Опытно-экспериментальное исследование основывается на использовании методики логопсиходиагностики детей с заиканием Е.Ю. Рау, Е.Н. Садовниковой, которая направлена на выявление: речевого статуса; коммуникативного статуса; особенностей личности испытуемых.
Структура работы определяется логикой исследования и включает: введение, три главы, заключение, список литературы, заключение, приложения.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Арутюнян Л.3. Комплексная система устойчивой нормализации речи заикающихся. - М., 1990 2. Арутюнян Л.З. Эмоционально-стрессовая психотерапия заикания. - М.: Медицина, 1992. 3. Арутюнян-Андронова Л.З. Как лечить заикание. - М., 1993. 4. Арутюнян (Андронова) Л.З. Коррекция личности и нормализация функционального состояния в процессе работы над речью // Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С.Волковой. В 5 кн. Кн. II: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. -М.: ВЛАДОС, 2003. С. 265-266. 5. Асатиани Н.М., Белякова Л.И., Калачева И.О., Мозговая Е.Л. Данные клинико-физиологического исследования детей дошкольного возраста, страдающих заиканием. //Дефектология, 1978, №1. С. 25-30. 6. Асатиани Н.М., Казаков В.Г., Фрейдин Ю. Л. Некоторые вопросы клинической классификации заикания / Логопедия. Заикание под ред. Л.И. Беляковой, Е.А. Дьяковой - М.: В.Секачев, 2001 . 7. Белякова Л.И., Дъякова Е.А. Логопедия. Заикание. Учебное пособие. -М: ЭКСМО-Пресс, 2001 8. Богомолова А.И. Методика формирования твердой ритмичной речи./ Логопедия. Заикание. - М.: В.Секачев, 2001. 9. Богомолова А.И. Устранение заикания у детей и подростков. - М.: Просвещение, 1977. 10. Болдырева Т.А. Динамика формирования личности заикающихся //Заикание. Проблемы теории и практики./ под ред. А.И. Беляковой. - М., 1992. С. 76-87 11. Буянов М.И., Драпкин Б.З. Клиника, отграничение и принципы лечения невротического и неврозоподобного заикания у детей и подростков / Неврозы и нарушения характера у детей./ под ред. Ковалева В.В.- М.: 1973. 12. Вайзман Н.П. Психотерапия в дефектологии. - М.: // Психология, 1992. С. 3 13. Власова Н.А. Заикание / Под ред. Н.А. Власовой, К.-П. Беккера. - М., 1983. 14. Власова Н.А. Комплексный метод лечения заикания у детей дошкольного возраста в условиях дневных стационаров и специальных детских садов // Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С.Волковой. В 5 кн. Кн. II: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. -М.: ВЛАДОС, 2003. С. 243-244. 15. Власова Н.А. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками. — М., 1959. 16. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. - М.: Просвещение, 1983 - 144 с. 17. Волкова Г.А. Особенности развития личности заикающихся детей старшего дошкольного возраста / Расстройства речи. Новости оториноларингологии и логопатологии. - СПб.: 2000. С.3-30. 18. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С.Ляпидевского, В.И.Селиверстова. - М., 1968. 19. Выгодская И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П. Устранение заикания у дошкольников в игре. - М.: Просвещение, 1984. 20. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. - М.: Просвещение, 1995. 21. Гультяева Т.П., Степанова Г.М. Как помочь ребенку с заиканием. - С-Пб: НИИ уха, горла, носа и речи, 2000. 22. Данилов И.В., Черепанов И.М. Краткий исторический очерк // Логопедия. Заикание. Хрестоматия / Сост. Л.И.Белякова, Е.А.Дьякова. -М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. С.5-15 23. Заикание / Под ред. Н.А.Власовой, К.П.Беккера. - М., 1983. 24. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. - СПб.: Речь, 2002. 25. Калягин В.А. Если ребенок заикается. - СПб, Харьков, Минск: Питер, 1998. 26. Карпова Н.Л. Идеи и опыт B.H. Мясищева в практике семейной групповой логопсихотерапии (к 110-летию со дня рождения ученого)// Вопросы психологии. 2003. №5. С.121-126 27. Карпова Н.Л. Организация мотивационной включенности заикающихся и их близких в процесс социореабилитации // Вопросы психологии. 1994. №6. С.42-45. 28. Карпова Н.Л. Основы личностно-направленной логопсихотерапии. - М.: МПСИ; Флинта, 2003. 29. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Коллективная монография / Под общ. ред. М.А.Поваляевой. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. 30. Лаур А.П. Диагностика и коррекция заикания // Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Коллективная монография / Под общ. ред. М.А.Поваляевой. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. С. 229-234 31. Левина Р.Е. Заикание у детей // Логопедия. Заикание. Хрестоматия / Сост. Л.И.Белякова, Е.А.Дьякова. -М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. С.34-46 32. Логопедия. Заикание. Хрестоматия / Сост. Л.И.Белякова, Е.А.Дьякова. -М.: ЭКСМО-Пресс, 2001 33. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. 34. Лохов М.И. Межполушарные взаимодействия в процессах речи // Логопедия. Заикание. Хрестоматия / Сост. Л.И.Белякова, Е.А.Дьякова. -М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. С.54-65 35. Лохов М.И. Психофизиологические механизмы коррекции речи при заикании. - Л.: 1994. 36. Меньшикова С.В. Коррекция заикания у детей. -Казань: Лиана, 1999 37. Методы групповой психотерапевтической работы с больными, страдающими заиканием. /Метод. рекомендации./ Сост. В.М. Шкловский. - М.: 1988. 38. Миссуловин Л.Я. Заикание и его устранение. - СПб.: ООО СЛП, 1997. -143 с. 39. Модели диагностики и лечения психических и поведенческих расстройств (клиническое руководство) (утв. приказом Минздрава РФ от 6 августа 1999 г. N 311) 40. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика: Учебное пособие./ Под ред. Е.А.Медведевой. -М.: Академия, 2002 41. Некрасова Ю.Б. Динамика психических состояний заикающихся при логопсихотерапии // Вопр. психол. 1985. № 2. С. 127—133. 42. Некрасова Ю.Б. О психических состояниях, их диагностике, управлении и направленном формировании (в процессе социореабилитации заикающихся) // Вопросы психологии. 1994.№6. С.37-41. 43. Некрасова Ю.Б. Особенности диагностики при реабилитации людей с нарушениями речевого общения // Вопр. психол. 1991. № 5. С. 123 - 129. 44. Неткачев Г.Д. Клиника и психотегация заикания. /Хрестоматия по логопедии, в двух тт. - М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 1997. С. 396-402 45. Неткачев Д.Г. Заикание. Новый психологический способ лечения // В кн. Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С.Волковой. В 5 кн. Кн. II: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. -М.: ВЛАДОС, 2003. С. 16-44 46. Обучение и воспитание заикающихся дошкольников. Программы для специальных дошкольных учреждений. - М., 1983. 47. Поваляева М.А. Физиотерапевтические процедуры при речевых нарушениях (дизартрия, заикание)//Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Коллективная монография / Под общ. ред. М.А.Поваляевой. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. С.239-252 48. Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1973. 49. Психотерапия в дефектологии / Под ред. Н.П. Вайзман. М., 1992. 50. Расстройства речи // Новости оториноларингологии и логопатологии. - СПб., 2000. С. 103-109 51. Рау Е.Ю., Садовникова Е.Н. Логопсиходиагностика как основа дифференцированного подхода к коррекции личности заикающихся дошкольников в процессе их реабилитации// Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. -М.: Моск. псих.-соц. институт; -Воронеж: НПО МОДЭК, 2001 52. Pay E.Ю. Значение стресса и фрустрации в появлении и развитии; невротической формы заикания // Заикание: проблемы теории и практики. - М., 1992. 53. Pay E.Ю. Роль игровой психотерапии в устранении заикания у дошкольников // Психотерапия в дефектологии / Под ред. Н.П.Вайзмана. - М., 1992. 54. Рау Ф.А. Исторический обзор развития организации помощи детям-заикам дошкольного возраста // Логопедия. Заикание. Хрестоматия / Сост. Л.И.Белякова, Е.А.Дьякова. -М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. С.15-21 55. Рождественская В.И. Воспитание речи заикающихся дошкольников. - М: Просвещение, 1979. 56. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. -М.: Дидакт, 1992. 57. Саитбаева Э.Р. Психолингвистический анализ связной речи заикающихся дошкольников в сравнении с нормой // Логопедия. Заикание. Хрестоматия / Сост. Л.И.Белякова, Е.А.Дьякова. -М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. 58. Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия: Учебное пособие. -М.: ВЛАДОС, 2001 59. Сикорский И.А. Особенности характера и темперамента заикающихся и условия, способствующие изменению настроения духа и ассоциации идей // Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С.Волковой. В 5 кн. Кн. II: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. -М.: ВЛАДОС, 2003. С. 7-16. 60. Словарь по коррекционной педагогике и специальной психологии (справочные материалы по коррекционной педагогике): Учебное пособие./ Сост. Н.В.Новоторцева. -Ярославль: Академия развития, 1999 61. Тартаковский И.И. Психология заикания и коллективная психотерапия // Логопедия. Методическое наследие / Под ред. Л.С.Волковой. В 5 кн. Кн. II: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. -М.: ВЛАДОС, 2003. С. 44-75. 62. Тяпугин Н.П. Лечение детей в преддошкольном, дошкольном и школьном возрасте // Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С.Волковой. В 5 кн. Кн. II: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. -М.: ВЛАДОС, 2003. С. 108-119. 63. Урунтаева Г.А., Афонина Ю.А. Практикум по детской психологии. -М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. 64. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)». - М.: Просвещение, 1989. 65. Хватцев М.Е. Комплексный метод преодоления заикания и особенности его применения для детей дошкольного возраста. Ускоренная речь. Замедленная речь // Логопедия. Методическое наследие / Под ред. Л.С.Волковой. В 5 кн. Кн. II: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. -М.: ВЛАДОС, 2003. С. 75-94 66. Хватцев М.Е. Логопедия. -М., 1969. 67. Цвынтарный В.В. Радость правильно говорить. -М.: ЗАО Центр-полиграф, 2002. 68. Чевелева Н.А. Исправление речи у заикающихся дошкольников. -М.: Просвещение, 1965. 69. Чевелева Н.А. Система исправления речи у заикающихся школьников в процессе ручной деятельности // Логопедия. Методическое наследие / Под ред. Л.С.Волковой. В 5 кн. Кн. II: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. -М.: ВЛАДОС, 2003. С. 119-133 70. Шкловский Б.М. Особенности заикания при нервно-психических заболеваниях // Логопедия. Заикание. Хрестоматия / Сост. Л.И.Белякова, Е.А.Дьякова. -М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. С.66-94 71. Шкловский В.М. Групповая психотерапия в процессе преодоления заикания // Логопедия. Методическое наследие/ Под ред. Л.С.Волковой. В 5 кн. Кн. II: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. -М.: ВЛАДОС, 2003. С. 306-359 72. Шкловский В.М. Психотерапия в комплексной системе лечения заикания. // Руководство по психотерапии / Под ред. В.Е.Рожнова - Ташкент: Медицина, 1979. С. 400-420
Цена: 6000.00руб.