Выявление нарушений голоса у дошкольников с дизартрией 2005-44

ID работы - 732317
логопедия (курсовая работа)
количество страниц - 44
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

ВВЕДЕНИЕ --------------------------------------------------------------------------- 3-5
1. Проблема изучения особенностей голоса у детей с дизартрией в работах отечественных специалистов -------------------------------------------------- 6-23
1.1. Характеристики дизартрии как речевого нарушения ----------------- 6-10
1.2. Физиологические основы голосообразования и виды нарушений голоса у детей -------------------------------------------------------------------------- 10-15
1.3. Характеристика нарушений голоса у детей с дизартрией ----------- 16-23
2. Выявление нарушений голоса у дошкольников с дизартрией ---------- 24-37
2.1. Организация и методика логопедического обследования состояния голоса у дошкольников ----------------------------------------------------- 24-35
2.2. Анализ результатов проведенного исследования --------------------- 35-36
2.3. Методические рекомендации по коррекции выявленных
нарушений----------------------------------------------------------------------------- 36-37
Заключение ----------------------------------------------------------------------------37-39
Список литературы ----------------------------------------------------------------- 40-43
Приложение -------------------------------------------------------------------------- 44

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Актуальность темы
Голос обеспечивает слышимость речи на большом расстоянии. В понятие человеческого голоса входит представление о любых звуках, исходящих из гортани человека, независимо от их сложности и социальной значимости: от рефлекторного крика новорожденного до модулированного голоса знаменитого оратора или певца. Голос является одним из средств слышимости, выразительности, эмоционального и смыслового значения речи.
Дизартрия - сложное звукопроизносительное расстройство, при котором страдает просодическая сторона (организация) речи. Дизартрия - нарушение звукопроизносительной речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата. Основные проявления дизартрии состоят в расстройстве артикуляции звуков, нарушениях голосообразования, а также в изменениях темпа речи, ритма и интонации. При дизартрии, в отличие от дислалии, может нарушаться звукопроизношение как согласных, так и гласных звуков. Нарушение гласных классифицируется по рядам и подъемам, нарушения согласных - по их четырем основным признакам: наличию и отсутствию вибрации голосовых связок, способу и месту артикуляции, наличию или отсутствию дополнительного подъема спинки языка к твердому небу. Для всех форм дизартрии характерны нарушения артикуляционной моторики, которые сочетаясь между собой, составляют первый важный синдром артикуляционных расстройств.
Таким образом, нарушения голоса при дизартрии входят в структуру дефекта.
В работах отечественных авторов рассмотрены и изучены различные стороны данного речевого дефекта. Речевые нарушения отмечаются практически при всех видах отклонений в развитии детей: при умственной отсталости, при задержках психического развития, при детском церебральном параличе, при нарушениях слуха, зрения. Однако в каждом из названных случаев нарушения речевой деятельности имеют своеобразный характер и специфическую структуру. В каждом случае требуется особая система коррекционно-воспитательного воздействия. Каждый из видов нарушений развития глубоко проанализирован в специальной литературе (Е.М.Мастюкова, В.Г.Петрова, Л.С.Волкова, М.В.Ипполитова, С.Г.Шевченко, Р.И.Лалаева и многие другие).
Специалисты в психолого-медико-педагогических консультациях (ПМПК) и работники детских дошкольных учреждений должны быть достаточно ориентированы в вопросах дифференциальной диагностики разного рода нарушений развития ребенка, иметь представление о современных методах их лечения и психолого-педагогической коррекции.
Цель исследования - изучить изменения голоса у детей с дизартрией.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические источники по данной проблеме.
2. Дать характеристику голосовым расстройствам при дизартрии, экспериментально выявить особенности голоса у детей с дизартрией.
3. Разработать рекомендации по коррекции голосовых нарушений у детей с дизартрией.
Объект исследования: дизартрия у детей.
Тема: особенности голоса у детей с дизартрией.
Методы исследования:
- теоретический анализ психолого-педагогической и медицинской литературы по теме исследования;
- психологический эксперимент;
- количественный и качественный анализ результатов экспериментального исследования.
Практическая значимость курсовой работы состоит в ее направленности на оказание помощи детям и работающим с ними педагогам в плане коррекции голосовых нарушений у детей, страдающих дизартрией.
Работа состоит из двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
В первой главе "Дизартрия и особенности голосовых нарушений" дан анализ 35 источников по данной проблеме, освещены основные аспекты по данной проблеме, определено направление экспериментально-практического исследования.
Во второй главе "Обследование детей с дизартрией с целью выявления и коррекции голосовых нарушений" содержится описание организации экспериментального исследования, методики его проведения и дается анализ полученных результатов.
В "Заключении" представлены выводы из теоретической и практической части курсовой работы.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Бадалян Л.О. Детская неврология. - М.: Медицина, 1984. - 576 с. 2. Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. - М.: Книголюб, 2004. - 56 с. 3. Бессмертных Н.А. Логопедическая работа в образовательных учреждениях. - Якутск: Изд-во Якутского университета, 2001. - 46 с. 4. Блыскина И.В. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей. Логопедический массаж. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. - СПб.: Детство-Пресс, 2004. - С. 3-23. 5. Большакова С.Е. Речевые нарушения у взрослых и их преодоление. - М.: Эксмо-Пресс, 2002. - 160 с. 6. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. - СПБ.: Детство-Пресс, 2001. - 64 с. 7. Бурлакова М.К. Советы логопеда. - М.: Институт общегуманитарных теоретических исследований. В. Секачев, 2004. - 64 с. 8. Быстрова Г.А. Логопедичекие игры и задания. - СПб.: "КАРО", 2000. - 96 с. 9. Варенова Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики:Учебное пособие для вузов.-Минск: Асар, 2003. - 287 с. 10. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 272 с. 11. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. - СПб.: Детство-Пресс, 144 с. 12. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии//Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - С.892-997. 13. Выготский Л.С. Мышление и речь// Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - С.262-509. 14. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. - М.: Педагогика-Пресс, 1993. - 224 с. 15. Гуровец Г. В. Детская невропатология:Естественно-научные основы специальной дошкольной психологии и педагогики: Учебное пособие/Г. В. Гуровец; Под ред. В. И. Селиверстова.-М.:ВЛАДОС,2004.-303 с 16. Жинкин Н.И. Язык, речь и текст/Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. Хрестоматия. - М.: Эксмо-Пресс, 2001. - С. 142-147. 17. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 с. 18. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. - СПб.: Питер, 2004. - 320 с. 19. Карвасарский Б.Д (общая редакция). Психотерапевтическая энциклопедия. - СПб.: Питер, 1999. - 752 с. 20. Керпель-Фрониус Э. Педиатия. - Будапешт: Издательство Академии наук Венгрии, 1981. - 623 с. 21. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2002. - 992 с. 22. Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии:Избранные психологические труды.-М.:МПСИ,2004.-534 с. 23. Лопатина Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами:Учебное пособие/Л. В. Лопатина - СПб. :Союз,2004.-190 24. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. - М.: Издательство Московского университета, 1973. - 374с. 25. Новикова Е.В. Артикуляция звуков речи в графическом выражении. - М.: ном и Д, 2000. - 48 с. 26. Мартынова Р. И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией // Хрестоматия по логопедии: Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 тт. Т1./ Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. - с. 214 - 218 (С сокращениями по публикации в сб.: Расстройства речи и методы их устранения./ Под ред. С. С. Ляпидевского. С. Н. Шаховской. - М.. 1975. - С. 79-91) 27. Митина Ю.С. Основы логопедии. - Калининград: Изд-во Калининградского гос. ун-та, 2003. - 65 с. 28. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - СПб.: СОЮЗ, 1997. - 256 с. 29. Попов Ю.В., Вид В.Д. Современная клиническая психиатрия. - СПб.: ООО Изд-во "Речь", 2002. - 402 с. 30. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. - М.: Тривола, 1996. - 600 с. 31. Триумфов А.В. Топическая диагностика заболеваний нервной системы. - М.: ТОО "Техлит", 1996. - 248 с. Дополнительная литература 32. Алмазова Е.С. Нарушения голоса у детей и подростков//Расстройства речи у детей и подростков /под ред. С.С. Ляпидевского. - М., 1969.Алмазова Е.С. Опыт логопедической работы с детьми, страдающими нарушениями голоса//Очерки по патологии речи и голоса/ под ред. С.С. Ляпидевского. - вып.2.- М., 1963. 33. Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей. - М., Медицина, 1990. 34. Винарская Е.Н. Дизартрия. - Серия "Б-ка логопеда". М.: Изд-во АСТ, 2005. - 143 с. 35. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. - М., 1996. 36. Детский голос/Под ред. В.Н. Шацкой. - М.: Педагогика, 1970. - 342 с. 37. Дмитриев Л.Б., Телеляева Л.М., Тапталова С.Л., Ермакова И.И. Фониартрия и фонопедия. - М., 1990. 38. Еракова И.И. Коррекция речи у детей и подростков. - М., 1996. 39. Жинкин И.И. Механизмы речи. - М.: Медицина, 1967. - 370 с. 40. Ивановская Ф.А. Сборник логопедических упражнений при расстройствах голоса. - М., 1961. 41. Лаврова Е.В. Характеристика и классификация нарушений голоса/Дефектология, №1, 1987. 42. Лаврова Е.В. Нарушения голоса у детей и пути их коррекции//Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии голоса и их преодоление. - Москва-Воронеж, 2001. 43. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. - М., 2001. 44. Максаков А.И. Развитие речевого голоса у дошкольников/Дошкольное коспитание. - №1. 1998. 45. Максимов И. Фониатрия. - М.:Медицина, 1987. 46. Мастюкова Е.М., Иполитова М.В. Дизартрия -М.: Просвещение, 1977. 250 с. 47. Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. М., "Просвещение", 1973. 272 с с ил. 48. Смирнова И.А. - Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР : учебно-методическое пособие для логопедов и дефектологов / И.А. Смирнова . - Санкт-Петербург : Детство-Пресс(Санкт-Петербург), 2004. - 318 с. 49. Соботович Е. Ф., Чернопольская А. Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики - Дефектология. - М., 1974. - № 4. 50. Таптапова С.Л. Коррекционно-педагогическая работа при нарушениях голоса. - М., 1984. 51. Шаблина Т.И. Индивидуальные логопедические занятия по формированию фонетической речи у детей с ринолалией/Дефектология. - №2, 2002.
Цена: 2000.00руб.