Добавить в корзину Удалить из корзины Купить |
Практическое изучение проявлений речевых нарушений у детей с глубокими интеллектуальными нарушениями е5352433 ID работы - 655466 логопедия (курсовая работа) количество страниц - 46 год сдачи - 2012 СОДЕРЖАНИЕ: Введение 3 Глава I. Теоретическое обоснование проблемы нарушения речи у детей с глубокими интеллектуальными нарушениями 6 1.1. Речь как психический процесс 6 1.2. Онтогенез речевого развития 9 1.3. Характеристика глубоких интеллектуальных нарушений у детей 17 1.4. Особенности речевых нарушений у детей с нарушениями интеллекта 22 Глава II. Практическое изучение проявлений речевых нарушений у детей с глубокими интеллектуальными нарушениями 29 2.1. Цель организации исследования проявлений речевых нарушений 29 2.2. Методики и описания изучения речевых нарушений у детей с глубокими интеллектуальными нарушениями 36 Заключение 43 Список использованной литературы 45 ВВЕДЕНИЕ: Умственная отсталость влечет за собой неравномерное изменение у ребенка различных сторон психической деятельности. Наблюдения и экспериментальные исследования дают материалы, позволяющие говорить о том, что одни психические процессы оказываются у него несформированными более резко, другие - остаются относительно сохранными. Этим в определенной мере обусловлены существующие между детьми индивидуальные различия, обнаруживающиеся и в познавательной деятельности, и в личной сфере. Структура психики умственно отсталого ребенка чрезвычайно сложна. Первичный дефект приводит к возникновению многих других вторичных и третичных отклонений. Нарушения познавательной деятельности и личности ребенка с общим психическим недоразвитием отчетливо обнаруживаются в самых различных его проявлениях. Дефекты познания и поведения невольно привлекают к себе внимание окружающих. Однако наряду с недостатками этим детям присущи и некоторые положительные возможности, наличие которых служит опорой, обеспечивающей процесс развития. Дети - олигофрены способны к развитию, которое осуществляется замедленно, атипично, со многими, подчас весьма резкими отклонениями от нормы. Тем не менее, оно представляет собой поступательный процесс, вносящий качественные изменения в психическую деятельность детей. Положение о единстве закономерностей СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ: 8. Жинкин Н.И. Нарушения речи у дошкольников. - М.: Педагогика, 1972 9. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М., 1990 10. Каше Г.А. Логопедическая работа в I классе вспомогательной школы. - М., 1957. 11. Кулагина И.Ю., Пускаева Т.Д. Познавательная деятельность и ее детерминанты при ЗПР // Дефектология. - 1989. - № 1. 12. Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. - М., 1983. 13. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1969. 14. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М.: Педагогика, 1983. - Т.1. - 392с. 15. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов. / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: ВЛАДОС, 1998. - 680 с. 16. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). - М., 1978. 17. Лубовский В.И. Общие и специальн Цена: 2000.00руб. |
ЗАДАТЬ ВОПРОС
Copyright © 2009, Diplomnaja.ru