Коррекционная ритмика

ID работы - 735028
логопедия (курсовая работа)
количество страниц - 25
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение 2
1. Задачи, содержание, структура занятий коррекционной ритмикой 4
2. Диагностика развития детей 8
3. Перспективное тематическое планирование 10
Список используемой литературы 24

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Проблемы двигательной сферы у детей с ЗПР часто связаны не с нару-шением опорно-двигательного аппарата, а с недоразвитием высших психиче-ских функций. У этих детей ослаблено формирование межанализаторных свя-зей, снижено внимание, память, восприятие, мыслительное и речевое развитие. Недостатки формирования ВПФ тесно связаны с развитием общей, ручной и ар-тикуляционной моторики ребенка.
Для эффективного развития ВПФ и двигательной сферы необходимо сначала сформировать их психологическую базу, которая включает в себя:
обеспечение полноценного психического развития ребенка;
улучшение его работоспособности;
коррекция недостатков в двигательной сфере;
развитие общей и ручной моторики;
формирование чувства ритма;
создание условий для полноценного межанализаторного взаимодей-ствия через систему специальных игр и упражнений.
Таким образом, на первый план выходит необходимость первоначальной коррекции двигательной сферы детей с ЗПР на занятиях коррекционной ритми-кой.
Коррекционная ритмика - это специальное комплексное занятие, на котором средствами музыки и специальных двигательных и психологических упражнений происходит коррекция и развитие ВПФ, улучшаются качественные характеристики движения, развиваются такие важные для подготовки к школь-ному обучению личностные качества, как саморегуляция и произвольность движений и поведения.
С давних пор музыка используется как лечебный фактор. Восприятие специально подобранной музыки не требует предварительной подготовки и дос-тупно всем детям. Музыкально-ритмические занятия помогают вовлекать, акти-визировать и пробуждать интерес к деятельности вообще, активизируют мыш-ление. Музыкальные игры снимают психоэмоциональное напряжение, воспиты-вают навыки группового поведения, то есть социализируют ребенка.
Организация движений с помощью музыкального ритма развивает у де-тей внимание, память, внутреннюю собранность, способствует формированию целенаправленной деятельности.
Многие исследователи (Е.М. Мастюкова, С.М. Миловский, И.В. Евту-шенко, Е.А. Медведева, Г.А. Бутко) в своих работах показали, что музыкально-ритмические занятия имеет большое значение для детей с задержкой психиче-ского развития. Это связано с тем, что характерные для них особенности нерв-но-психического склада, эмоционально-волевая и личностная незрелость, свое-образие деятельности и поведения, особенности двигательной и психической сферы, хорошо поддаются коррекции специфическими средствами воздействия на ребенка, свойственными ритмике.
С помощью музыкального ритма можно установить равновесие в дея-тельности нервной системы ребенка. Организация движений с помощью музы-кального ритма развивает у детей внимание, память, внутреннюю собранность.
Коррекционная ритмика является эффективной и адекватной формой проведения занятия при работе с детьми с ЗПР, построенного на сочетании му-зыки, движения и слова.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К.С. Лебединской. М., 1982. 2. Алябьев А.С. Речевые упражнения. М., 1999. 3. Бардышева Т. Рассказываем стихи руками / Обруч. 1998. - №5. 4. Бородина И.Г. Коррекционная ритмика. М., 1992. 5. Боромыкова О.С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением: Комплекс упражнений по совершенствованию речевых навыков у детей дошко-льного возраста с тяжелыми нарушениями речи. - СПб., 1999. 6. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. М., 1985. 7. Воронова А.Е. Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет. Метод. пособие. М., 2005. 8. Гоголева. Логоритмика. М., 1986. 9. Галанов А.С. Игры, которые лечат. М., 1998 10. Движения по музыку в детском саду / Под ред. Косицыной М.А. 11. Картушина М.Ю, Логоритмические занятия в детском саду. М., 2005. 12. Картушина М.Ю. Оздоровительные вечера досуга. М., 2005. 13. Лопухина И.П. Логопедия - речь, ритм, движение. М., 1992. 14. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. М., 1993. 15. Музыка и движение в коррекционно-воспитательной работе в спец. детском саду для детей с нарушением интеллекта / Под. ред. Зарина А.П., Ложко Е.Л., СПб. 1994. 16. Мусова И.Б. Логопедиечские чистоговорки. М., 1999. 17. Песенки для малышей / Дошкольное образование. 2001. - №2. 18. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. -М., 1999. 19. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. М., 2001. 20. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском воз-расте. М., 2002.
Цена: 2000.00руб.