Изучение состояния звукопроизношения у дошкольников с дизартрией

ID работы - 727914
логопедия (дипломная работа)
количество страниц - 83
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение 3
Глава I. Теоретические вопросы изучения проявления нарушения звукопроизношения у дошкольников с дизартрией 6
1.1. Закономерности формирования звукопроизношения у детей дошкольного возраста 6
1.2. Дизартрия как проявление нарушения речи у дошкольников 16
1.3. Проявление нарушения звукопроизношения у дошкольников с дизартрией 26
Выводы по главе I 39
Глава II. Изучение состояния звукопроизношения у дошкольников с дизартрией 40
2.1. Методики изучения состояния звукопроизношения у дошкольников с дизартрией 40
2.2. Состояние звукопроизношения у дошкольников с дизартрией 50
Выводы по главе II 57
Глава III. Коррекционная работа по преодолению нарушения звукопроизношения у дошкольников с дизартрией 58
3.1. Преодоление нарушения звукопроизношения у дошкольников с дизартрией 58
3.2. Итоги коррекционной работы 68
Выводы по главе III 73
Заключение 74
Список литературы 76

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Повышение эффективности коррекционной логопедической работы по устранению нарушений речи у дошкольников с клиническим диагнозом "дизартрия" является на данный момент одной из актуальных проблем логопедии.
В настоящее время, по данным зарубежных и отечественных исследователей, количество детей с дизартрией значительно возросло. Распространенность дизартрии среди умственно нормальных детей - от 3 до 6%, а среди детей со сниженным интеллектом - до 40-60% [29, с.7].
У детей с дизартрией вследствие органического поражения центральной нервной системы нарушаются двигательные механизмы, страдает общая и мелкая моторика, что усугубляет нарушения речи при данной патологии. Нарушенное звукопроизношение с трудом поддается коррекции, отрицательно влияет на формирование фонематических процессов и лексико-грамматической стороны речи, что затрудняет процесс школьного обучения детей.
Наиболее полно и глубоко в литературе освещены вопросы симптоматики, механизмов и структуры выраженных дизартрических нарушений у детей с церебральными параличами, разработаны методологические подходы и отдельные направления их преодоления (Е.Ф.Архипова, Е.Н.Правдина-Винарская, Е.М.Мастюкова, М.В.Ипполитова, И.И.Панченко, К.А.Семенова, Л.А.Данилова и др.). Накоплен большой теоретический материал по проблемам этиологии, симптоматики разнообразных клинических проявлений неречевых и речевых нарушений при дизартрии (Л.В.Лопатина, Р.И.Мартынова, Л.В.Мелехова, Э.Я.Сизова, Э.К.Макарова, Е.Ф.Соботович и др.). Однако остаются недостаточно изученными вопросы формирования звукопроизношения у детей с указанным речевым расстройством.
Практика показывает, что достижение коррекционного эффекта в системе специальных занятий в дошкольных образовательных учреждениях само по себе не гарантирует переноса позитивных сдвигов в реальную жизнедеятельность ребенка. Необходимым условием закрепления достигнутого является активное воздействие на близких ребенку взрослых с целью изменения их позиции и отношения к ребенку, вооружение родителей адекватными способами коммуникации. Поэтому большое значение в коррекционной работе придается родителям.
Система отношений ребенка с близкими взрослыми, особенности общения, способы и формы совместной деятельности составляют важнейший компонент социального развития ребенка, определяют зону его ближайшего развития. Полная реализация целей коррекции достигается лишь в том случае, если родители становятся активными участниками коррекционного процесса, требует от них целенаправленных и осознанных усилий.
Актуальность и недостаточная разработанность проблемы обусловили выбор темы нашего исследования "Использование домашних заданий в процессе преодоления нарушения звукопроизношения у дошкольников с дизартрией".
Объект исследования - процесс развития звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Предмет исследования - особенности нарушения звукопроизношения у дошкольников с дизартрией.
Цель исследования - определить комплекс домашних заданий и упражнений, использование которых в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста с дизартрией может способствовать преодолению у них нарушения звукопроизношения.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Изучить состояние звукопроизношения у дошкольников с дизартрией.
3. Определить комплекс домашних заданий и упражнений, способствующих преодолению нарушения звукопроизношения у дошкольников с дизартрией.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, анализ медицинской и педагогической документации, исследование состояния общей моторики и моторики пальцев рук, артикуляционного аппарата (его анатомических и двигательных особенностей), фонетической стороны речи (звукопроизношения и просодической организации речи).
База исследования - МДОУ комбинированного вида №433. В эксперименте приняли участие 6 детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Структура исследования. Квалификационная работа состоит из введения, главы 1 "Теоретические вопросы изучения проявления нарушения звукопроизношения у дошкольников с дизартрией", главы 2 "Изучение состояния звукопроизношения у дошкольников с дизартрией", главы 3 "Коррекционная работа по преодолению нарушения звукопроизношения у дошкольников с дизартрией", выводов по главам, заключения, списка литературы.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Васильева С.А. Логопедические игры для дошкольников / С.А.Васильева. - М.: Школьная Пресса, 2001. - 79 с. 2. Водолацкий В.М. Влияние зубочелюстной патологии на состояние звукопроизношения у детей / В.М.Водолацкий // Логопедия. - 2006. - №3. - С.45-48. 3. Гегелия Н.А. Исправление недостатков произношения у школьников и взрослых / Н.А.Гегелия. - М.: Владос, 2001. - 240 с. 4. Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Методическое пособие / Г.Г.Голубева. - СПб.: Издательство РГПУ им. А.И.Герцена: Союз, 2000. - 10 с. 5. Гончарова В.А. Состояние устной и письменной речи учащихся общеобразовательных школ / Г.А.Гончарова // Школьный логопед. - 2006. - №3. - С.39-43. 6. Дурова Н.В. Фонематика: Как научить детей слышать и правильно произносить звуки / Н.В.Дурова. - М.: Мозаика-Синтез. - 112 с. 7. Залмаева Р.Я. Сам себе логопед: пособие для родителей / Р.Я.Залмаева. - СПб.: Петербург-XXI век, 1996. - 93 с. 8. Коноваленко В.В. Дидактический материал по автоматизации звуков Л, Л': Альбом: Пособие для логопедов / В.В.Коноваленко. - М.: Гном-пресс, 1999. - 80 с. 9. Коноваленко В.В. Дидактический материал по коррекции произношения звуков ГГ' КК' ХХ': Пособие для логопедов / В.В.Коноваленко. - М.: Гном-пресс, 1999. - 47 с. 10. Коноваленко В.В. Индивидуально-групповая работа по коррекции звукопроизношения: Пособие для логопедов / В.В.Коноваленко. - М.: Гном-пресс, 1998. - 133 с. 11. Копытова С.В. Коррекционная работа с детьми с дизартрическими расстройствами речи / С.В.Копытова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2006. - №3. - С.63-69. 12. Кудрова Т.И. Как сделать увлекательными занятия дома / Т.И.Кудрова // Логопедия. - 2006. - №3. - С.59-61. 13. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах / Р.И.Лалаева. - М.: Владос, 1999. - 224 с. 14. Леонова М.А. Дидактический материал по логопедии: Методические рекомендации / М.А.Леонова. - М.: Школа-пресс, 1999. - 16 с. 15. Леонова М.А. Первые шаги в страну звуков и букв. Ч.2. Произнесение отдельных звуков / М.А.Леонова. - М.: Школа-пресс, 1999. - 29 с. 16. Леонова М.А. Послушный ветерок. Ч.1. Развитие целенаправленного выдоха / М.А.Леонова. - М.: Школа-пресс, 1999. - 22 с. 17. Лиманская Н.Н. Использование картинок-образов на логопедическом занятии / Н.Н.Лиманская // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2005. - №2. - С.19-22. 18. Логопедия / Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. - М.: Владос, 1999. - 678 с. 19. Лопухина И. Логопедия. Звуки, буквы и слова: Упражнения в стихах / И.Лопухина. - СПб.: Дельта, 1998. - 205 с. 20. Лямина Г. Учимся говорить и общаться / Г.Лямина // Дошкольное воспитание. - 2006. - №4. - С.105-112. 21. Максакова А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок: Пособие для воспитателей детского сада / А.И.Максакова. - М.: Просвещение, 1982. - 159с. 22. Максакова А.И. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом / А.И.Максакова, Г.А.Туманова. - М.: Просвещение, 1979. - 127 с. 23. Микшина Е.П. Методика формирования и развития устной речи: Практикум для подготовки специалистов по коррекции слуха и речи / Е.П.Микшина. - СПб.: Изд-во РПУ им. А. И. Герцена: СОЮЗ, 2001. - 159 с. 24. Новикова Е.В. Коррекция звукопроизношения и тонкой моторики методом зондового массажа / Е.В.Новикова. - М.: ГНОМ и Д, 2001. - 573 с. 25. Новикова Е.В. Логопедическая азбука: Новая методика обучения чтению / Е.В.Новикова. - М.: Гном и Д, 2000. - 48 с. 26. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Под ред. Т.В.Волосовец. - М.: Академия, 2000. - 200 с. 27. Панфилова Н. К логопеду или в песочницу? / Н.Панфилова // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2005. - №5. - С.39-41. 28. Панфилова Н. Логопедический конструктор / Н.Панфилова // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2005. - №4. - С.21. 29. Парамонова Л.Г. Говори и пиши правильно: Пособие для педагогов и родителей / Л.Г.Парамонова. - СПб.: Дельта: Аквариум, 1996. - 382 с. 30. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов: Пособие для логопедов / Е.А.Пожиленко. - М.: Владос, 1999. - 224 с. 31. Руденко И.И. Логопедическая ритмика для дошкольников с речевой патологией / И.И.Руденко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2005. - №1. - С.14-17. 32. Рыбина А.Ф. Коррекция звукопроизношения у детей (с, з, ц, ш, ж, ч, щ, л, р): Речевой материал для дошкольного и младшего школьного возраста / А.Ф.Рыбина. - Волгоград: Учитель, 2001. - 90 с. 33. Старенкова В. О дифференциации смешиваемых звуков / В.Старенкова // Дошкольное воспитание. - 2005. - №8. - С.81-86. 34. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь: Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа / Т.А.Ткаченко. - СПб.: Детство-Пресс, 1999. - 32 с. 35. Тумакова Н. Артикуляционная гимнастика / Н.Туманова // Дошкольное воспитание. - 2005. - №6. - С.86-88. 36. Туманова Т.В. Исправление звукопроизношения у детей / Т.В.Туманова; Под ред. Т.Б.Филичевой. - М.: Гном-пресс, 1999. - 96 с. 37. Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников / Т.В.Туманова; Под ред. Т.Б.Филичевой. - М.: Гном-пресс, 1999. - 64 с. 38. Хватцев М.Е. Логопедия: Работа с дошкольниками: Книга для родителей / М.Е.Хватцев. - М.: АСТ, 2002. - 266 с.
Цена: 8000.00руб.