Восприятие художественных образов школьниками на уроках литературы 77433456

ID работы - 627841
литература (курсовая работа)
количество страниц - 42
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение 3
Глава I. Психология художественного образа 5
1.1. Понятие художественного образа 5
2.2. Восприятие художественных образов школьниками на уроках литературы 12
Глава II. Особенность художественных образов в произведениях У. Шекспира 15
2.1. Характеристика художественных образов У. Шекспира 15
2.2. Рекомендации по анализу творчества Шекспира на уроках литературы 18
Заключение 25
Список литературы 27

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Художественный образ - это всеобщая категория художественного творчества: присущая искусству форма воспроизведения, истолкования и освоения жизни путём создания эстетически воздействующих объектов. Под образом нередко понимается элемент или часть художественного целого, обыкновенно - такой фрагмент, который обладает как бы самостоятельной жизнью и содержанием (например, характер в литературе, символические образы). Но в более общем смысле художественный образ - это способ существования произведения, взятого со стороны его выразительности, впечатляющей энергии и значимости.
В ряду других эстетических категорий эта - сравнительно позднего происхождения, хотя начатки теории художественного образа можно обнаружить в учении Аристотеля о "мимесисе" - о свободном подражании художника жизни в её способности производить цельные, внутренне устроенные предметы и о связанном с этим эстетическим удовольствии. Пока искусство в своём самосознании (идущем от античной традиции) сближалось скорее с ремеслом, мастерством, умением и соответственно в сонме искусств ведущее место принадлежало искусствам пластическим, эстетическая мысль довольствовалась понятиями канона, затем стиля и формы, через которые освещалось преобразующее отношение художника к материалу. Тот факт, что художественно переформированный материал запечатлевает, несёт в себе некое идеальное образование, в чём-то подобное мысли, стал осознаваться только с выдвижением на первое место иску

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. - М.: Худ. лит, 1975. - 502 с.
2. Беляева Н. Шекспир. "Гамлет": проблемы героя и жанра // Преподавание литературы. - март 2002. С. 14.
3. Богданова О. Ю., Леонова С. А., Чертова В. Ф. Методика преподавания литературы. - М.: Академ А, 1999. - 452 с.
4. Верцман И. Рафаэль и Шекспир // Шекспировские чтения / Под ред. А. Аникста. - М.: Наука, 1981. - 234 с.
5. Воронский А. К. Искусство видеть мир. - М.: Мысль, 1928. - 160 с.
6. Выготский Л. С. Психология искусства - М.: Лабиринт, 1997. - 413с.
7. Гегель. Лекции по эстетике. - Соч., т. XIII. С. 392.
8. Гилилов И. Игра об Уильяме Шекспире, или Тайна Великого Феникса. - М.: ЛИНГВА-М, 1997. - 364 с.
9. Еремеев А.Ф. Границы искусства: Социальная сущность художественного творчества. - М.: Искусство, 1987. - 319 с.
10. Ермаш Г.Л. Искусство как мышление. - М.: Искусство, 1982. - 277 с.
11. Иванова С. О деятельностном подходе в изучении трагедии Шекспира "Гамлет" // Я иду на урок литературы. - август 2001. С. 10.
12. Каганович С. Новые подходы к школьному анализу поэтического текста // Преподавание литературы. - март 2003. С. 11.
13. Киреев Р. Вокруг Шекспира // Преподавание литературы. - март 2002. С. 7.
14. Кузьмина Н. "Люблю тебя, законченность сонета!..." // Я иду на урок литературы. - ноябрь 2001. С. 19.
15. Мандель Б. "Чернильница его дымится, как кратер...": Материалы к изучению творчества Шекспира в старших классах // Я иду на урок литературы. - сентяб

Цена: 2000.00руб.