Использование литературных критических статей в школе

ID работы - 610230
литература (контрольная работа)
количество страниц - 21
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Содержание
Введение 3
1. Использование литературно-критических статей в школе 5
1.1. Изучение критического творчества В.Г. Белинского как основоположника русской критики. 5
1.2. Изучение критических статей Валериана Майкова 8
1.3. Учения о «реальной критике» 9
1.4. Изучение литературно-критических статей по произведению А.Н. Островского «Гроза» 13
1.5. Изучение критических материалов по роману И.А. Гончарова «Обломов» 15
2. Методика работы над критической статьей 16
2.1. Процесс изучения литературно-критических материалов на примере статьи Д.И. Писарева «Базаров» 17
Заключение 20
Список литературы 21

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Введение
Критика составляет существенный компонент курса литературы на историко-литературной основе. Она органично входит в обзорные и монографи¬ческие темы, помогает старшеклассникам вникнуть в диа-лектику сложного, противоречивого взаимодействия литературного процесса и творчества писателя с историей и современностью, способствует глу¬бокому освоению стандартов литературного образования. Обращение к значительным литературно-критическим интерпретациям при зна¬комстве с личностью, миро-воззрением, творческими принципами ав¬тора статьи или очерка оказывает неоценимую помощь в усвоении учащимися материалов школьного курса литературы.
Перед учителем, как организатором учебно-воспитательного про¬цесса, выдвигаются следующие целевые установки:
1) создать у стар¬шеклассников целостное пред-ставление о критике;
2) объяснить, поче¬му автор статьи или эссе обратился к тому или иному произведению, творче-ству того или иного писателя, литературному на-правлению и т.п.;
3) помочь воспринять и осмыслить данный лите-ратурно-крити¬ческий феномен, учитывая историче-ский период, общественное и куль¬турное движение и т.д.;
4) способствовать плодотворной работе над статьей посредством тезирования, конспектирова-ния, эвристического и проблемного обсуждения;
5) обеспечить плодотворное, перспектив¬но-концептуальное освоение изучаемого литературного источника.
При этом критика функционирует как метаискус-ство, включаясь в интерпретационный процесс для истолкования произведений искус¬ства слова (в сою-зе с литературоведением в популярной его разно-вид¬ности) как посредник между художественной сло-весностью и читате¬лем. Она сохраняет и самостоя-тельную значимость как сфера твор¬ческой деятель-ности, предполагающая применение специфического таланта и даже гения, и как документ культуры оп-ределенной эпохи.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

Список литературы
Белинский Виссарион Григорьевич и дp. Литературная критика / В.Г. Белинский, Н.А. Добролюбов, Дмитрий Иванович Писарев. - М.: АСТ и др., 2000
Войтушенко В.Д., Король Н.И. Изучение литературно-критических материалов в школе – Л.: Просвещение, 1969
Костылев О. Критическая статья на уроке литературы – Л.: Просвещение, 1967
Оголихин Л.А. Изучение критических статей в школе – М.: Учпедгиз, 1954
Пособие для учителя: К учебнику и хрестоматии «Русская литература XIX века». 10 кл./под ред. Ионина Г.Н. – М.: Мнемозина, 2001
Хрестоматия критических материалов: Рус.лит. рубежа XIX -XX вв. / Сост. Л.Ю. Алиева, Т.В. Торкунова. - М.: Айрис пресс: Рольф, 1999.
Цена: 1000.00руб.