Взаимосвязь произносительной стороны речи и общения глухих детей

ID работы - 728035
лингвистика (курсовая работа)
количество страниц - 27
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Введение 2
Глава I. Теоретические основы формирования речи у глухих детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Лингвистические характеристики устной речи глухих детей старшего дошкольного возраста 5
1.2. Особенности формирования произносительной речи глухих детей 6
1.3. Уровни нарушения произношения у глухих детей 11
Глава 2. Взаимосвязь произносительной стороны речи и общения глухих детей 14
2.1. Становление произношения у детей в норме и при нарушенном слухе 14
2.2. Сравнительная характеристика процесса произносительной стороны речи здоровых и глухих детей 16
Заключение 24
Список литературы 26

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Взаимодействие человека с окружающим его миром осуществляется в системе объективных отношений, которые складываются между людьми в их общественной жизни.
Трудно переоценить роль, которую играет в нашей жизни устная речь. Выступая в качестве наиболее употребительного способа общения, устное слово одновременно служит для нас носителем языка, важнейшим инструментом мышления.
Через всю историю сурдопедагогики красной нитью проходит стремление сформировать даже у полностью лишенного слуха ребенка "словесную речь не только в более доступном ему письменном или пальцевом виде, но непременно в виде устного слова".
Устная речь широко используется в общественно-трудовой жизни, в быту. Сфера ее применения непрерывно расширяется благодаря развитию таких современных средств связи, как телефон, радио и телевидение, позволяющих передавать устную речь на большие расстояния. Именно поэтому "в многогранном воспитательном процессе, осуществляемом в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха, особое внимание, помимо общего развития ребенка, коррекции недостатков, вызванных дефектом слуха, подготовки детей к школе, уделяется формированию у дошкольников устной речи, так как овладение речью является предпосылкой успешного развития детей в дальнейшем, наиболее полной интеграции их в общество слышащих".
Объектом исследования являются глухие дети.
Предметом исследования стали особенности овладения произносительной стороной речи у глухих детей.
Целью исследования стало изучение особенностей овладения произносительной стороной речи глухими учащимися.
Таим образом, можно определить гипотезу: если выяснить психофизиологические основы формирования устной речи и произношения, то можно определить особенности произношения старших дошкольников с нарушением слуха, которое формируется у них путем специального обучения.
С учетом цели, объекта, предмета и гипотезы были определены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать проблемы произносительной стороны речи у глухих детей;
2. Составить сравнительную характеристику произносительной стороны речи у здоровых и глухих детей;
3. Описать лингвистические характеристики устной речи глухих детей.

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

1. Каган М. С. Мир общения. Проблема межсубъектных отношений. - М.: Политиздат, 1988г. 2. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е. И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 1995г. 3. Петровский А.В. Введение в психологию. М.: Издательский центр "Академия", 1995г. 4. Зайцева Г.Л. Дактилология. Жестовая речь.- М.: Просвещение, 1991. 5. Воскресенский А.Л., Иванова М.В. Методико-дидактический комплекс "Язык жестов". - см. в: Диалогྟ: Компьютерная лингвистика и ее приложения, т. 1. - Таруса, 1999. 6. Семенова-Флюр В.Э. Лингвистические технологии в применении к текстам российского законодательства. - см. в: Диалогྟ: Компьютерная лингвистика и ее приложения, т. 2. - Таруса, 1999. 7. Аванесов Р. И. О слогоразделе и строении слова в русском языке // Вопросы языкознания. - 1954. - № 6. 8. Аванесов Р. И. Фонетика современного русского литературного языка. - М.: Издательство МГУ, 1956. 9. Андреева Е. И. Психологические основы обучения произношению. - Л.: ЛГПИ А. И. Герцена, 1977. 10. Андреева Е. И. Фонетический анализ устной речи глухих учащихся // Активизация познавательной деятельности глухих и слабослышащих учащихся: сб. науч. трудов / Ответ. ред. Е. И. Андреева. - Л.: ЛГПИ А. И. Герцена, 1973. 11. Белова Н. И. К вопросу о произношении глухих дошкольников // Активизация познавательной деятельности глухих и слабослышащих учащихся: сб. науч. трудов / Ответ. ред. Е. И. Андреева. - Л.: ЛГПИ А. И. Герцена, 1973. 12. Белова Н. И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. - М.: Просвещение, 1985. 13. Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. - М.: Педагогика, 1977. 14. Бельтюков В. И. Недостатки произношения слова и их устранение у глухонемых и тугоухих учащихся. - М., 1956. 15. Боскис Р. М. Глухие и слабослышащие дети. - М.: АПН РСФСР, 1963. 16. Волкова К. А. Методика обучения глухих произношению. - М.: Просвещение, 1980. 17. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л. П. Носковой - М.: Просвещение, 1993. 18. Кодухов В. И. Введение в языкознание. - М.: Просвещение, 1987. 19. Корсунская Б. Д. Методика обучения глухих дошкольников речи. - М.: Просвещение, 1969. 20. Леонгард Э. И. Формирование устной речи и развитие слухового восприятия у глухих дошкольников. - М.: Просвещение, 1971. 21. Леонгард Э. И., Самсонова Е. Г., Иванова Е. А. Я не хочу молчать. - М.: Просвещение, 1990. 22. Методические указания по выявлению и коррекциидефектов звукопроизношения и связанных с ними нарушений письма у слабослышащих учащихся 1 отделения. - Л., 1984. 23. Микшина Е. П. Обучение глухих дошкольников устной речи в первоначальный период (на специальных занятиях): Автореф. дисс. … канд. пед. наук. - Л., 1987. 24. Рау Ф. Ф. Устная речь глухих. - М.: Педагогика, 1973. 25. Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. - М.: Педагогика, 1977.
Цена: 2000.00руб.