Наука - производительная сила общественного развития

ID работы - 617798
концепции современного естествознания (ксе) (контрольная работа)
количество страниц - 17
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Содержание

Введение 3
1. Наука как форма познания 4
2. Научная картина мира 7
3. Рационализм в науке 10
4. Наука как социальный институт 12
5. Классификация наук 15
Заключение 17
Список литературы 18

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Введение

Наука (греч. episteme, лат. scientia) – сфера человеческой деятельности, функ¬цией которой является выработка и теоре¬тическая схематизация объективных зна¬ний о действительности; отрасль культу¬ры, которая существовала не во все време¬на и не у всех народов. Родоначальниками науки как отрасли культуры, выполняю¬щей самостоятельную функцию, были гре¬ки, передавшие затем ее, в качестве особого идеала культурной жизни, европейским народам.
Наука образует сущность челове¬ческого знания; по Канту, она есть сово¬купность знаний, упорядоченная согласно некоторым принципам; реальная упорядо¬ченная связь истинных суждений, предпо¬ложений (Гипотеза, Теория) и про¬блем, относящихся к действительности в целом и отдельным областям или сторонам ее. В отличие от опытного знания (эмпи¬рии), наука не довольствуется только воп¬росом «что», но спрашивает также и «по¬чему», вопрошает об основах и причинах вещей (Аристотель).
В анализе она пере¬ходит от «целого» к «частям», а в синтезе — наоборот; посредством индукции наука от опыта и наблюдений обращается к поняти¬ям, суждениям и умозаключениям, от от¬дельного, особенного — к общему, а при помощи дедукции — от общего к частно¬му, всегда проверяя одно другим (Ме¬тод). Прогресс науки заключается в том, что она все более систематически проника¬ет вглубь и вширь (Система) в дейст¬вительность, в элементы бытия, событий, т. е. во все более глубоком познании их связей, всеобщей связи действительности вообще, которую мы называем миром. Смысл этой связи исходит от нас самих, из нашего существования с другими и из роли, которую играет в этом событии ре¬альность сущего.

1. Наука как форма познания

Наука как форма познания и социальный институт сама себя изучает с помощью комплекса дисциплин, куда входят история и логика науки, психология научного творчества, социология знания и науки, науковедение и др. В настоящее время бурно развивается философия науки, исследующая общие характеристики научно-познавательной деятельности, структуру и динамику знания, его социокультурную детерминацию, логико-методологические аспекты и т. и.
Основная задача научного знания — обнаружение объективных законов действительности — природных, социальных (общественных), законов самого познания, мышления и др. Отсюда ориентация исследования главным образом на общие, существенные свойства предмета, его необходимые характеристики и их выражение в системе абстракций. Если этого нет, то нет и науки, ибо само понятие научности предполагает открытие законов, углубление в сущность изучаемых явлений.
Непосредственная цель и высшая ценность научного познания —объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средствами и методами, но, разумеется, не без участия живого созерцания. Отсюда характерная черта научного познания —объективность, устранение по возможности субъективистских моментов во многих случаях для реализации «чистоты» рассмотрения своего предмета.
Наука в большей мере, чем другие формы познания ориентирована на то, чтобы быть воплощенной в практике, быть «руководством к действию» по изменению окружающей действительности и управлению реальными процессами. Жизненный смысл научного изыскания может быть выражен формулой: «Знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы практически действовать»— не только в настоящем, но и в будущем.
Научное познание в гносеологическом плане есть сложный противоречивый процесс воспроизводства знаний, образующих целостную развивающуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм, закрепленный в языке — естественном или — что более характерно —искусственном (математическая символика, химические формулы и т. п.). Научное знание не просто фиксирует свои элементы, но непрерывно воспроизводит их на своей собственной основе, формирует их в-соответствии со своими нормами и принципами. Процесс непрерывного самообновления наукой своего концептуального арсенала —важный показатель научности.
В процессе научного познания применяются такие специфические материальные средства как приборы, инструменты, другое так называемое «научное оборудование», зачастую очень сложное и дорогостоящее (синхрофазотроны, радиотелескопы, ракетно-космическая техника и т. д.). Кроме того, для науки в большей мере, чем для других форм познания характерно использование для исследования своих объектов и самой себя Таких идеальных (духовных) средств и методов, как современная лотка, математические методы, диалектика, системный, кибернетический и другие общенаучные приемы и методы (об этом ниже).
Научному познанию присущи строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов. Вместе с тем здесь немало гипотез, догадок, предположений, вероятностных суждений и т. п. Вот почему тут важнейшее значение имеет логико-методологическая подготовка исследователей, их философская культура, постоянное совершенствование своего мышления, умение прави

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

Список литературы

1. Горелов А.А. Концепция современного естествознания. М., 2005
2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. - Новосибирск: ЮКЭА, 2005 – 834 с.
3. Дягилев Ф.М. Концепции современного естествознания. – М.: ИМПЭ, 1998.
4. Карпенко С.Х. Концепции современною естествознания. - М.: ЮНИТИ, 2006
5. Концепции современного естествознания /Под ред. С.И. Самыгина. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 576 с.
6. Найдыш В.М. Концепция современного естествознания / Учебное пособие. М.,2006
7. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. - М.: ЮНИТИ, 2006
Цена: 1000.00руб.